| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-13页 |
| 绪论 | 第13-17页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| (一) 研究的背景 | 第13页 |
| (二) 研究目的 | 第13-14页 |
| (三) 研究意义 | 第14页 |
| 二、研究的内容、方法、思路、创新点 | 第14-17页 |
| (一) 研究的内容 | 第14-15页 |
| (二) 研究的思路 | 第15页 |
| (三) 研究的方法 | 第15-16页 |
| (四) 研究的创新点 | 第16-17页 |
| 第1章 职业技术学校学生教育管理的相关理论与现状 | 第17-28页 |
| ·思想政治理论教育 | 第17-19页 |
| ·思想政治理论教育相关概念 | 第17页 |
| ·职业技术学校思想政治理论教育相关内容概述 | 第17-19页 |
| ·管理育人工作 | 第19-20页 |
| ·管理育人的内涵 | 第19页 |
| ·管理育人工作的目标和内容 | 第19-20页 |
| ·就业服务工作 | 第20-22页 |
| ·定义 | 第20页 |
| ·职业技术学校就业服务的目的和任务 | 第20-21页 |
| ·职业技术学校就业服务的基本形式 | 第21页 |
| ·职业技术学校就业服务的方法 | 第21-22页 |
| ·职业技术学校就业服务的途径 | 第22页 |
| ·国内外职业技术学校学生教育管理工作与特点 | 第22-28页 |
| ·国内关于职业技术学校学生管理工作研究综述 | 第22-25页 |
| ·国外关于学生教育管理工作的研究综述 | 第25-26页 |
| ·职业技术学校学生教育管理的特点 | 第26-28页 |
| 第2章 职业技术学校学生教育管理工作现状分析 | 第28-36页 |
| ·职业技术学校人才培养目标和学生特点 | 第28-30页 |
| ·职业技术学校人才培养目标 | 第28页 |
| ·职业技术学校在校生群体的特点 | 第28-30页 |
| ·职业技术学校学生管理教育工作的困境及原因分析 | 第30-36页 |
| ·职业技术学校学生管理教育工作的困境 | 第30-33页 |
| ·职业技术学校学生管理教育工作困境的原因分析 | 第33-36页 |
| 第3章 对职业技术学校“三位一体”学生教育管理模式的思考 | 第36-60页 |
| ·职业技术学校“三位一体”学生管理模式的基本内容 | 第36-41页 |
| ·“三位一体”学生管理模式的提出 | 第36页 |
| ·“三位一体”学生教育管理模式的内涵 | 第36-38页 |
| ·“三位一体”学生教育管理模式的特点 | 第38-40页 |
| ·“三位一体”学生教育管理模式的意义 | 第40-41页 |
| ·职业技术学校的思想政治理论教育 | 第41-45页 |
| ·理论课程的设置要适应学生的心理发展需要 | 第41-42页 |
| ·思想政治理论教育的适时化和引领功能 | 第42-43页 |
| ·思想政治教育理论教育要与管理育人工作相结合 | 第43-44页 |
| ·增加与就业相关的法律法规的教学 | 第44-45页 |
| ·职业技术学校的管理育人工作 | 第45-54页 |
| ·强化学生辅导员队伍建设 | 第45-47页 |
| ·增强学生管理工作的系统化和制度化建设 | 第47-52页 |
| ·引入企业管理的理念 | 第52-54页 |
| ·职业技术学校的就业服务工作 | 第54-57页 |
| ·开展具有针对性的就业服务指导 | 第54-55页 |
| ·增加从业要求和相关政策法规的就业服务指导内容 | 第55-56页 |
| ·强化顶岗实习期间的信息反馈工作 | 第56-57页 |
| ·“三位一体”学生教育管理模式的应用分析 | 第57-60页 |
| ·体现了“协同育人”的教育管理理念 | 第57页 |
| ·在实践中不断完善“三位一体”学生教育管理模式 | 第57-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |