| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-11页 |
| ·问题提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-20页 |
| ·班级自主管理 | 第11-13页 |
| ·概念 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12页 |
| ·我国班级自主管理历程 | 第12-13页 |
| ·核心自我评价 | 第13-16页 |
| ·概念 | 第13-14页 |
| ·量表的验证与测量 | 第14-15页 |
| ·研究现状 | 第15-16页 |
| ·班级自主管理与核心自我评价的关系 | 第16-17页 |
| ·高中生的心理特征 | 第17页 |
| ·与高中生核心自我评价有关的因素 | 第17-20页 |
| ·家庭因素 | 第17-18页 |
| ·学校因素 | 第18-20页 |
| 第3章 核心自我评价与个体参与班级自主管理能力的关系研究 | 第20-35页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| ·研究施测与数据处理 | 第21页 |
| ·结果与分析 | 第21-33页 |
| ·核心自我评价与班级自主管理的相关分析 | 第21-22页 |
| ·核心自我评价与班级自主管理各维度之间的相关分析 | 第22-25页 |
| ·核心自我评价与班级自主管理的回归分析 | 第25-27页 |
| ·核心自我评价与班级自主管理各维度的回归分析 | 第27-33页 |
| ·小结 | 第33-35页 |
| 第4章 提升高中生核心自我评价，共建自主管理型班级 | 第35-42页 |
| ·家长的教育理念需要更新，要尊重与支持 | 第35-36页 |
| ·学校和教师的教育理念要调整为“以生为本” | 第36-37页 |
| ·明确学生观 | 第36-37页 |
| ·明确人才观 | 第37页 |
| ·明确评价观 | 第37页 |
| ·营造和谐班级环境，增强自尊心，自信心 | 第37-39页 |
| ·创建合作学习小组 | 第38页 |
| ·开展多样的班级活动 | 第38-39页 |
| ·加强班级文化建设 | 第39页 |
| ·“以生为本”、自我锻炼、自我提升 | 第39-40页 |
| ·学生自主制定班规 | 第39-40页 |
| ·班集体的干部培养和轮换 | 第40页 |
| ·构建有效激励机制，促使学生产生积极的心理状态 | 第40-42页 |
| ·目标与榜样激励 | 第41页 |
| ·情感与信任激励 | 第41页 |
| ·集体荣誉与个人荣誉激励 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |