| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-33页 |
| 一、研究缘起 | 第12-15页 |
| (一) 校长管理行为失范加剧了学校恶性竞争 | 第13-14页 |
| (二) 校长管理行为失范阻碍了学校民主建设 | 第14-15页 |
| (三) 校长管理行为失范制约了学校个性化发展 | 第15页 |
| 二、研究意义 | 第15-18页 |
| (一) 理论意义 | 第16-17页 |
| (二) 实践意义 | 第17-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-20页 |
| (一) 文献研究法 | 第18-19页 |
| (二) 案例研究法 | 第19-20页 |
| 四、研究核心概念界定 | 第20-27页 |
| (一) 失范 | 第20-22页 |
| (二) 制度 | 第22-25页 |
| (三) 中小学校长管理行为 | 第25-27页 |
| 五、研究综述 | 第27-33页 |
| (一) 政府层面管理校长的制度 | 第28-31页 |
| (二) 学校内部校长管理的制度 | 第31-33页 |
| 第二章 校长管理行为失范的理论关照 | 第33-49页 |
| 一、社会学中行为失范理论研究 | 第33-44页 |
| (一) 涂尔干社会失范理论 | 第33-37页 |
| (二) 默顿结构张力失范理论 | 第37-40页 |
| (三) 科塞社会冲突理论 | 第40-44页 |
| 二、失范理论对研究校长管理行为问题的启示 | 第44-49页 |
| (一) 校长管理行为失范研究的分类思维 | 第45-47页 |
| (二) 校长管理行为失范的价值辩证 | 第47-49页 |
| 第三章 校长管理行为失范的类型分析 | 第49-62页 |
| 一、校长管理行为失范的原因分析 | 第49-53页 |
| (一) 校长管理行为失范的理论分析框架 | 第50-51页 |
| (二) 价值选择与制度规范对校长管理行为失范的影响 | 第51-53页 |
| 二、校长管理行为的类型分析 | 第53-62页 |
| (一) 校长管理行为合乎价值,合乎规范 | 第54-55页 |
| (二) 校长管理行为合乎价值,不合乎规范 | 第55-58页 |
| (三) 校长管理行为不合乎价值,合乎规范 | 第58-59页 |
| (四) 校长管理行为不合乎价值,不合乎规范 | 第59-62页 |
| 第四章 校长管理行为失范的制度归因 | 第62-80页 |
| 一、校长管理行为失范的根源：制度供给不足 | 第62-65页 |
| (一) 制度实施机制 | 第62-63页 |
| (二) 制度与价值的关系 | 第63-64页 |
| (三) 制度供给不足 | 第64-65页 |
| 二、制度绝对供给不足导致校长管理行为失范 | 第65-72页 |
| (一) 校长职业道德标准的空白 | 第66-69页 |
| (二) 校长专门法律的制度缺位 | 第69-72页 |
| 三、制度相对供给不足导致校长管理行为失范 | 第72-80页 |
| (一) 校长负责制的不足 | 第73-76页 |
| (二)家长委员会制的不足 | 第76-80页 |
| 第五章 校长管理行为规范的制度创新 | 第80-93页 |
| 一、确立校长职业道德标准 | 第80-84页 |
| (一) 确立校长的“职业性” | 第81-82页 |
| (二) 形成校长群体的自我认同,加强校长群体自治 | 第82-83页 |
| (三) 对校长职业道德标准的学术研究和实践探索 | 第83-84页 |
| 二、建立专门的《校长法》 | 第84-87页 |
| (一) 强化学校的独立法人地位 | 第85-86页 |
| (二) 对校长的权利范围进行法律界定 | 第86页 |
| (三) 提升对校长管理行为监督的法律意识 | 第86-87页 |
| 三、校长负责制的价值重立 | 第87-90页 |
| (一) 校长负责制要适应校长权力内容的新变化 | 第88页 |
| (二) 校长负责制应努力消除过多的外部控制 | 第88-89页 |
| (三) 校长负责制需要内部民主管理制度监督 | 第89-90页 |
| 四、家长委员会制的重塑策略 | 第90-93页 |
| (一) 理顺家长委员会制与校长工作之间的关系 | 第90-91页 |
| (二) 完善家长委员会制的管理机制 | 第91-92页 |
| (三) 家长委员会制和校长负责制共同发挥作用 | 第92-93页 |
| 结语 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-101页 |
| 致谢 | 第101-102页 |