| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、绪论 | 第11-21页 |
| (一) 选题缘由 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-19页 |
| 1、国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2、国外研究现状 | 第14-19页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第19-21页 |
| 1、研究思路 | 第19-20页 |
| 2、研究方法 | 第20-21页 |
| 二、美国高等教育史学范式转型的历史背景 | 第21-26页 |
| (一) 历史学专业化和高等教育史研究的发端 | 第21-22页 |
| (二) 方法与传统——进步主义史学和高等教育史 | 第22-24页 |
| (三) 问题和史料——教育学界的贡献 | 第24页 |
| (四) 20世纪30年代的回暖现象 | 第24-26页 |
| 三、霍夫施塔特和《美国学院时代的学术自由》 | 第26-34页 |
| (一) 从事高等教育史研究的背景 | 第26-29页 |
| 1、个人的学术轨迹 | 第26-28页 |
| 2、转向高等教育史研究的契机 | 第28-29页 |
| (二) 构建美国学院教育史的宏观模型 | 第29-31页 |
| (三) 教育史观及其贡献 | 第31-34页 |
| 1、一切为了大学理念 | 第31-32页 |
| 2、注重历史解释的复杂性 | 第32-33页 |
| 3、对进步主义史学的扬弃 | 第33页 |
| 4、挖掘新的历史问题 | 第33-34页 |
| 四、鲁道夫和《美国学院与大学史》 | 第34-40页 |
| (一) 写作背景与体裁创新 | 第34-35页 |
| 1、弥补既有学术成果的不足 | 第34页 |
| 2、新颖的呈现形式 | 第34-35页 |
| (二) 开创美国女性高等教育史的现代研究 | 第35-36页 |
| 1、突出“美国女性”的文化特征 | 第35页 |
| 2、建立女性高等教育史的解释模型 | 第35-36页 |
| (三) 视野下移——两点重要假设 | 第36-37页 |
| (四) 构建学生课外活动的历史模型 | 第37-40页 |
| 1、探寻高校美式橄榄球教育的内涵 | 第37-38页 |
| 2、以历史模型研究学生社团活动 | 第38-40页 |
| 五、维赛和《美国现代大学的崛起》 | 第40-47页 |
| (一) 反对抽象概念,突破进步史观 | 第40-41页 |
| (二) 带有学术抱负的问题史研究 | 第41-43页 |
| (三) 《美国现代大学的崛起》上编的史学特色 | 第43-45页 |
| 1、历史分期的标准 | 第43-44页 |
| 2、对理念竞争的精辟论述 | 第44-45页 |
| (四) 《美国现代大学的崛起》下编中对结构-功能理论的应用 | 第45-47页 |
| 六、美国高等教育史范式转型的学术价值 | 第47-53页 |
| (一) 美国高等教育史学发展的制约因素 | 第47页 |
| (二) 三部经典著作的整体贡献 | 第47-51页 |
| 1、引入比较视角 | 第47-48页 |
| 2、开拓史料来源 | 第48-49页 |
| 3、将高等教育还原为社会过程 | 第49-51页 |
| 4、综合评价 | 第51页 |
| (三) 七十年代的颠覆 | 第51-53页 |
| 1、来自温和修正派的批评 | 第51-52页 |
| 2、激进修正派的极端观点 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |