| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 导言 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·当前我国体育教师资格制度发展滞后，对教师职业能力的影响 | 第9页 |
| ·教育改革大潮下，部分中小学体育教师职业能力达不到新课改要求 | 第9-10页 |
| ·高等教育的扩招与就业难同时存在 | 第10页 |
| ·2011 年江苏省学生体质健康监测结果的发布和江苏省学生体质健康促进行动计划方案（2012-2015 年）的实施 | 第10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究的总体思路 | 第11-13页 |
| 2 相关研究综述 | 第13-23页 |
| ·有关职业能力的国内外研究 | 第13-15页 |
| ·国外研究 | 第13-14页 |
| ·国内研究 | 第14-15页 |
| ·有关体育教师职业能力的国内外研究 | 第15-16页 |
| ·国外研究 | 第15-16页 |
| ·国内研究 | 第16页 |
| ·有关体育教育专业的国内外研究 | 第16-18页 |
| ·国外研究 | 第16-17页 |
| ·国内研究 | 第17-18页 |
| ·职业能力的相关理论研究 | 第18-22页 |
| ·职业能力的历史渊源和脉络 | 第18页 |
| ·职业能力的价值取向 | 第18-19页 |
| ·职业能力的理论基础 | 第19-20页 |
| ·职业能力的内涵 | 第20-22页 |
| ·本文对职业能力内涵的界定 | 第22-23页 |
| 3 研究对象与方法 | 第23-26页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| ·文献资料法 | 第23页 |
| ·专家访谈法 | 第23页 |
| ·问卷调查法 | 第23-25页 |
| ·数理分析法 | 第25页 |
| ·比较分析法 | 第25页 |
| ·研究工作流程图 | 第25-26页 |
| 4 研究结果与分析 | 第26-47页 |
| ·江苏省高校体育教育专业学生就业情况分析 | 第26-28页 |
| ·2007、2008、2010 年江苏省毕业总人数、体育学和体育教育专业就业人数和就业率分析 | 第26-27页 |
| ·7 所高校（2007、2008、2010）体育教育专业就业率分析 | 第27-28页 |
| ·江苏省体育教育专业毕业生职业能力指标确定依据的调查分析 | 第28-34页 |
| ·体育教育专业培养目标的分析 | 第29-31页 |
| ·实现《体育与健康课程课程标准（修订稿）》课程目标和学习领域目标的要求 | 第31-32页 |
| ·对美国国家运动和体育协会 NASPE 初始体育教师标准的借鉴 | 第32-33页 |
| ·英美德澳对职业能力系统研究的参考 | 第33页 |
| ·通用教师专业标准的参照 | 第33-34页 |
| ·体育教育专业毕业生职业能力指标的调查分析 | 第34-47页 |
| ·江苏省体育教育专业毕业生职业道德和思想观念的调查分析 | 第34-36页 |
| ·江苏省体育教育专业毕业生通识知识的调查分析 | 第36-37页 |
| ·江苏省体育教育专业毕业生学科专业知识的调查分析 | 第37-39页 |
| ·江苏省体育教育专业毕业生动作技能、师生互动能力调查分析 | 第39-40页 |
| ·江苏省体育教育专业毕业生教学技能的调查分析 | 第40-43页 |
| ·江苏省体育教育专业毕业生组织与指导能力的调查分析 | 第43-44页 |
| ·江苏省体育教育专业毕业生综合职业能力的调查分析 | 第44-47页 |
| 5 体育教育专业学生职业能力的提升 | 第47-55页 |
| ·准确定位体育教育专业培养目标 | 第47-48页 |
| ·提升实现《体育与健康课程课程标准（修订稿）》课程与学习领域目标的职业能力 | 第48-53页 |
| ·课程设置 | 第49-51页 |
| ·教育实习 | 第51-52页 |
| ·教学技能 | 第52-53页 |
| ·综合职业能力的培养—基于美国 NASPE 初始体育教师标准、英美德澳对职业能力系统研究的启示 | 第53-55页 |
| ·体育教育专业学生个人职业生涯规划和就业指导活动 | 第53-54页 |
| ·主动参加职业资格考试 | 第54页 |
| ·积极参与校内、外实践活动 | 第54-55页 |
| 6 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-68页 |
