| 中文摘要 | 第13-15页 |
| Abstract | 第15-16页 |
| 引言 | 第17-31页 |
| 一、问题的提出 | 第17-21页 |
| (一) 研究背景 | 第18-19页 |
| (二) 研究意义 | 第19-21页 |
| 二、研究述评 | 第21-28页 |
| (一) 国内研究综述 | 第21-24页 |
| (二) 国外研究综述 | 第24-28页 |
| 三、研究思路与方法 | 第28-29页 |
| (一) 研究思路 | 第28页 |
| (二) 研究方法 | 第28-29页 |
| 四、论文创新点与不足之处 | 第29-31页 |
| 第一章 创新能力培育相关概念与高校理工类大学生特点 | 第31-43页 |
| 一、创新能力培育的相关概念 | 第31-39页 |
| (一) 创新 | 第31-33页 |
| (二) 能力 | 第33-34页 |
| (三) 创新能力培育 | 第34-39页 |
| 二、高校理工类大学生的特点分析 | 第39-43页 |
| (一) 高校理工类大学生的认知特点 | 第39-40页 |
| (二) 高校理工类大学生的气质特点 | 第40-42页 |
| (三) 高校理工类大学生的行为特点 | 第42-43页 |
| 第二章 社会发展的创新要求使高校理工类大学生的人才培养面临重要挑战 | 第43-56页 |
| 一、“创新”在我国社会发展中的急迫性 | 第43-47页 |
| (一) 人的全面发展迫切要求创新素养的支撑 | 第43-44页 |
| (二) 经济发展的新常态迫切呼吁创新因素的添加 | 第44-46页 |
| (三) 综合国力的提升迫切需要创新实力的武装 | 第46-47页 |
| 二、适应社会发展创新要求是高校理工类大学生培养的必由之路 | 第47-56页 |
| (一) 社会创新的根本是人才创新 | 第47-49页 |
| (二) 社会创新发展对高校理工类大学生培养的新需求 | 第49-51页 |
| (三) 理工类大学生创新能力培育是高校“双一流”建设与人才培养的重要渠道 | 第51-56页 |
| 第三章 高校理工类大学生创新能力培育的现状 | 第56-82页 |
| 一、高校理工类大学生创新能力现状的实证分析 | 第56-66页 |
| (一) 创新认知有发展,但存在误区 | 第56-59页 |
| (二) 创新意愿有提高,但与功利并行 | 第59-62页 |
| (三) 创新思维有基础,但难成体系 | 第62-64页 |
| (四) 创新方法有探索,但实践不足 | 第64-66页 |
| 二、高校理工类大学生创新能力培育取得的成绩 | 第66-70页 |
| (一) 政策法规制订日益完善 | 第67-68页 |
| (二) 教育平台搭建初具规模 | 第68-69页 |
| (三) 学生创新意识普遍提升 | 第69页 |
| (四) 创新实践锻炼渐显成效 | 第69-70页 |
| 三、高校理工类大学生创新能力培育所存在的问题 | 第70-75页 |
| (一) 高校对大学生创新能力培育的观念不到位 | 第70-71页 |
| (二) 理工学科人才培养过程中的创新视阈有局限 | 第71页 |
| (三) 大学生创新能力培育的专职师资力量不足够 | 第71-72页 |
| (四) 教学环节过于强调专业教师的主体地位 | 第72页 |
| (五) 实践环节缺失理工大学生人文素养训练 | 第72-73页 |
| (六) 日常教育管理忽视创新思维的潜移默化 | 第73-74页 |
| (七) 理工类大学生自我培育创新能力的主体意识不强 | 第74-75页 |
| 四、高校理工类大学生创新能力培育存在问题的原因分析 | 第75-82页 |
| (一) 传统遗留的旧有观念制约学生个体的自由发展 | 第75-76页 |
| (二) 市场经济发展的利益驱动影响创新价值观的养成 | 第76-78页 |
| (三) 高校教育目标与社会需求存在偏差 | 第78-79页 |
| (四) 现有教育体系导致学校对创新能力培育的缺失 | 第79-82页 |
| 第四章 新时代高校理工类大学生创新能力培育的路径建构 | 第82-91页 |
| 一、转变教育观念,跟上社会需求与教育目标的发展要求 | 第82-83页 |
| (一) 加强对学生“社会人”角色属性的认知与培养 | 第82页 |
| (二) 明确与提升本科人才培养的定位和目标 | 第82页 |
| (三) 建立健全创新教育与实践育人的政策体系 | 第82-83页 |
| 二、开展教学改革,加强课堂教学对创新思维的训练 | 第83-84页 |
| (一) 转变教学理念,打破传统思维定势 | 第83页 |
| (二) 更新教学内容,优化传统课程结构 | 第83-84页 |
| (三) 改进教学形式,充分发挥学生主体作用 | 第84页 |
| 三、善用互联网,建立适应互联网要求的创新型教育管理模式 | 第84-86页 |
| (一) 构建学生大数据管理中心,为创新能力培育提供信息支撑 | 第84-85页 |
| (二) 借助互联网工具,提升创新能力培育效率 | 第85页 |
| (三) 善用网络应用,增强大学生的创新活力 | 第85-86页 |
| 四、培养团队精神,助力创新型团队价值观的塑造 | 第86-87页 |
| (一) 借助项目化方式孕育校园团队 | 第86页 |
| (二) 开展团体辅导助人激发潜能 | 第86页 |
| (三) 鼓励大学生创业项目转化 | 第86-87页 |
| 五、完善创业教育体系,落实创新能力培育成果转化 | 第87-88页 |
| (一) 借助人才引进和激励机制,完善师资队伍建设 | 第87页 |
| (二) 开展创客运动,建设好创新创业平台 | 第87页 |
| (三) 发挥校政企资源集聚优势,拓宽创新创业实践 | 第87-88页 |
| 六、提高人文素养,打牢创新能力培育环境的后劲与动力 | 第88-89页 |
| (一) 注重通识教育,增加人文社科知识学习 | 第88页 |
| (二) 加强校园文化建设,营造有利于创新的人文环境 | 第88-89页 |
| (三) 增加人文实践环节,促进人文实践的机制化 | 第89页 |
| 七、加强实践育人,培育主体积极融入创新能力培育的全过程 | 第89-91页 |
| (一) 注重三涯规划,设置科学的自我提升目标 | 第89页 |
| (二) 主动参与实践,把创新能力培育与终身学习相结合 | 第89-90页 |
| (三) 坚持自我反馈,不断矫正培育过程的偏差 | 第90-91页 |
| 附件 高校理工类大学生创新能力培育调研问卷 | 第91-98页 |
| 结语 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 致谢 | 第103-105页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第105-106页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第106页 |
