儿童文学阅读影响班风的个案
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-17页 |
| 一、 研究缘起 | 第9-11页 |
| （一） 研究背景 | 第9页 |
| （二） 选题缘由 | 第9-11页 |
| （三） 研究条件 | 第11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-12页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| （二） 国内在该方面的研究现状及分析 | 第12页 |
| 三、 研究意义 | 第12-13页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第13-17页 |
| （一） 研究思路、重点、难点 | 第13页 |
| （二） 研究方法及过程 | 第13页 |
| （三） 研究对象的选择 | 第13-14页 |
| （四） 研究者 | 第14-15页 |
| （五） 进入现场 | 第15页 |
| （六） 几点说明 | 第15-17页 |
| 第二章 问卷调查的实施与结果分析 | 第17-27页 |
| 一、 班风现状的调查 | 第17-22页 |
| （一） 对学生的调查访问 | 第17-21页 |
| （二） 班主任的自述 | 第21-22页 |
| 二、 儿童文学阅读情况的调查 | 第22-27页 |
| （一） 学校整体阅读情况 | 第23-24页 |
| （二） 实验班阅读情况 | 第24-27页 |
| 第三章 儿童文学阅读活动的开展 | 第27-32页 |
| 一、 氛围的创设 | 第27-28页 |
| （一） 环境氛围的创设 | 第27页 |
| （二） 学习氛围的创设 | 第27-28页 |
| 二、 实践活动的开展 | 第28-29页 |
| 三、 儿童文学阅读过程中学生思想的蜕变 | 第29-32页 |
| （一） 干部带头作用是良好班风形成的关键 | 第29页 |
| （二） 合作意识培养是良好班风形成的推手 | 第29-30页 |
| （三） 正确班级舆论是良好班风形成的促进剂 | 第30页 |
| （四） 良好班级纪律是良好班风形成的保障 | 第30-31页 |
| （五） 班级人文素养是良好班风的基本要素 | 第31-32页 |
| 第四章 讨论 | 第32-39页 |
| 一、 儿童文学阅读交流的实践与变化 | 第32-36页 |
| （一） 师生交流及其带来的变化 | 第32-33页 |
| （二） 生生交流及其带来的变化 | 第33-36页 |
| 二、 寓班风建设于阅读实践活动中 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
