| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 第一节 选题的缘由及意义 | 第10-13页 |
| 一、 选题背景 | 第10-11页 |
| 二、 研究目的 | 第11-12页 |
| 三、 研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 概念的诠释 | 第13-14页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 一、 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 二、 国外研究现状 | 第17页 |
| 三、 现有研究不足 | 第17-18页 |
| 第四节 教师隐性知识共享的意义和作用 | 第18-19页 |
| 一、 教师隐性知识的意义 | 第18-19页 |
| 二、 教师隐性知识的作用 | 第19页 |
| 第五节 主要研究内容 | 第19-23页 |
| 一、 研究方法 | 第19-20页 |
| 二、 研究基本思路和具体内容 | 第20-23页 |
| 第二章 隐性知识在中职教育中的现状分析 | 第23-27页 |
| 第一节 现状调查 | 第23-25页 |
| 一、专任教师基本情况 | 第23-24页 |
| 二、 调查目的 | 第24页 |
| 三、 调查方法 | 第24页 |
| 四、 调查对象 | 第24-25页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第25-26页 |
| 一、 普通学校调查结果与分析 | 第25页 |
| 二、 中职学校调查结果与分析 | 第25-26页 |
| 第三节 调查结论 | 第26-27页 |
| 第三章 影响教师隐性知识积累和共享因素 | 第27-31页 |
| 第一节 隐性知识固有的特征制约 | 第27-30页 |
| 一、 学校环境因素制约 | 第27-29页 |
| 二、 教师自身因素制约 | 第29-30页 |
| 第二节 其他因素制约 | 第30-31页 |
| 第四章 中职教师隐性知识积累与共享的途径 | 第31-35页 |
| 第一节 隐性知识积累与共享的传统途径和局限性 | 第31-32页 |
| 一、 现场观摩 | 第31-32页 |
| 二、 实践体验 | 第32页 |
| 三、 交流讨论 | 第32页 |
| 四、 其他方法和途径 | 第32页 |
| 第二节 网络平台对于隐性知识积累与分享的优势 | 第32-35页 |
| 一、 新加坡的隐性知识网络管理经验 | 第32-33页 |
| 二、 网络管理隐性知识的优势 | 第33-35页 |
| 第五章 基于网络平台积累与共享隐性知识的实践与效果 | 第35-41页 |
| 第一节 教师隐性知识积累与共享的实践 | 第35-36页 |
| 一、 网络共享平台的建立和实施的意义 | 第35页 |
| 二、 网络共享平台的建立和实施的目的 | 第35-36页 |
| 第二节 教师隐性知识积累与共享实践的效果分析 | 第36-41页 |
| 一、 教师隐性知识积累与共享的积极效果 | 第36-39页 |
| 二、 教师隐性知识积累与共享局限方面 | 第39页 |
| 三、 教师隐性知识积累与共享的分享启示 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 在学期间论文发表情况 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |