| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·课题研究现状 | 第9-12页 |
| ·国外模型教学研究综述 | 第9页 |
| ·国内模型教学研究综述 | 第9-12页 |
| 第2章 理论综述 | 第12-20页 |
| ·创新思维 | 第12-14页 |
| ·创新思维的含义 | 第12页 |
| ·创新思维的本质 | 第12-14页 |
| ·模型教学 | 第14-20页 |
| ·模型的内涵和分类 | 第14-16页 |
| ·模型建构的教育心理学理论基础 | 第16-18页 |
| ·模型教学对于培养创新思维的作用 | 第18-20页 |
| 第3章 《遗传与进化》模块与模型建构 | 第20-32页 |
| ·《遗传与进化》模块分析 | 第20-23页 |
| ·《遗传与进化》模块的思维特点 | 第20-21页 |
| ·《遗传与进化》模块内容的逻辑体系 | 第21-23页 |
| ·《遗传与进化》模块模型建构 | 第23-25页 |
| ·引导学生建构生物模型的步骤 | 第25-32页 |
| ·物理模型 | 第25-26页 |
| ·概念模型 | 第26-28页 |
| ·数学模型 | 第28-32页 |
| 第4章 高中生物模型建构教学设计 | 第32-44页 |
| ·物理模型建构 | 第32-35页 |
| ·案例设计 | 第32-34页 |
| ·物理模型建构讨论 | 第34-35页 |
| ·概念模型建构 | 第35-39页 |
| ·案例设计 | 第35-38页 |
| ·概念模型建构讨论 | 第38-39页 |
| ·数学模型建构 | 第39-44页 |
| ·案例设计 | 第39-43页 |
| ·数学模型建构讨论 | 第43-44页 |
| 第5章 《遗传与进化》模块中模型建构的综合应用案例 | 第44-55页 |
| ·基本教学流程 | 第44-46页 |
| ·拓展教学 | 第46-53页 |
| ·建构抽象的物理模型,促进《减数分裂》知识内化 | 第46-48页 |
| ·运用物理模型,分析遗传规律的实质 | 第48-49页 |
| ·建构数学模型,提升对减数分裂相关高考考点的理解 | 第49-50页 |
| ·灵活运用模型思想,解决遗传变异相关问题 | 第50-53页 |
| ·讨论 | 第53-55页 |
| 第6章 结论与建议 | 第55-59页 |
| ·结论 | 第55-56页 |
| ·高中生物课堂实施模型教学具有可行性 | 第55页 |
| ·构建模型的过程有利于培养学生创新思维 | 第55页 |
| ·模型建构活动有助于培养学生解决问题的能力 | 第55-56页 |
| ·教学建议 | 第56-59页 |
| ·转变教育观念,培养学生的创新思维 | 第56页 |
| ·将创新教育渗透到日常的教学活动中 | 第56页 |
| ·清醒地认识到模型方法的局限性 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第65页 |