新课标背景下的高中英语研究性学习探究
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-16页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·时代的发展和新课程标准的要求 | 第13-14页 |
| ·学生全面发展的需要 | 第14页 |
| ·研究的目的 | 第14页 |
| ·论文结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-19页 |
| ·国外研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内研究综述 | 第17-19页 |
| 第三章 研究性学习的相关理论 | 第19-24页 |
| ·研究性学习的含义和特点 | 第19-21页 |
| ·研究性学习的含义 | 第19-20页 |
| ·研究性学习的特点 | 第20-21页 |
| ·研究性学习的理论基础 | 第21-24页 |
| ·多元智能理论 | 第21页 |
| ·人本主义心理学 | 第21页 |
| ·认知学习理论 | 第21-22页 |
| ·建构主义理论 | 第22-23页 |
| ·现代教育理论 | 第23-24页 |
| 第四章 高中英语研究性学习存在的问题及原因 | 第24-28页 |
| ·高中英语研究性学习现状 | 第24-26页 |
| ·阳奉阴违,研究性学习并未真正得到开展 | 第24页 |
| ·教学方式落后,组织形式僵化 | 第24页 |
| ·未立足于"校本开发",研究性课题的提出存在误区 | 第24-25页 |
| ·缺乏有效的信息资源 | 第25页 |
| ·管理和评价机制不完善 | 第25-26页 |
| ·制约高中英语研究性学习的因素 | 第26-28页 |
| ·现行的高考制度是研究性学习的最大阻碍 | 第26页 |
| ·研究性教师的缺乏 | 第26页 |
| ·学生自身的因素 | 第26-27页 |
| ·学校未能给予足够支持 | 第27页 |
| ·家长和社会对研究性学习的误解 | 第27-28页 |
| 第五章 新课标背景下的高中英语研究性学习探究 | 第28-43页 |
| ·英语研究性学习的特点 | 第28-29页 |
| ·关于《新课程标准》及课程结构的认识 | 第29-31页 |
| ·构建新型研究性学习模式 | 第31-35页 |
| ·构建原则 | 第31页 |
| ·构建策略 | 第31-32页 |
| ·实施模式 | 第32-34页 |
| ·实施过程 | 第34-35页 |
| ·研究性学习在高中英语教学中的具体应用 | 第35-43页 |
| ·词汇教学 | 第35-36页 |
| ·课文教学 | 第36-40页 |
| ·语法教学 | 第40页 |
| ·写作教学 | 第40-43页 |
| 第六章 在高中英语教学中实施研究性学习的实验报告 | 第43-50页 |
| ·实验目的 | 第43页 |
| ·实验假设 | 第43页 |
| ·实验设计 | 第43-44页 |
| ·实验对象 | 第44页 |
| ·实验方法 | 第44页 |
| ·问卷调查 | 第44页 |
| ·综合能力测试 | 第44页 |
| ·实验的实施 | 第44-45页 |
| ·实验结果分析 | 第45-50页 |
| ·数据分析 | 第45-48页 |
| ·启示 | 第48-50页 |
| 第七章 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-81页 |
