| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究的缘起 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| ·研究的主要内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-23页 |
| ·概念的界定 | 第15-16页 |
| ·认同和认同感 | 第15页 |
| ·教师对课程改革的认同感 | 第15-16页 |
| ·新课程改革与英语新课程 | 第16页 |
| ·国外课程认同感相关研究 | 第16-18页 |
| ·教师认同感的理论模式研究 | 第16-18页 |
| ·教师认同感的影响因素研究 | 第18页 |
| ·国内课程认同感相关研究 | 第18-21页 |
| ·对教师新课程认同量表编制和内容研究本土化 | 第18-19页 |
| ·特定地域背景下对教师新课程认同感的研究 | 第19-20页 |
| ·学科课程背景下教师认同感研究 | 第20-21页 |
| ·国内外教师课程认同感研究的新趋势 | 第21-22页 |
| ·本研究的创新之处 | 第22-23页 |
| 第三章 西藏中学英语新课程推进情况 | 第23-26页 |
| ·西藏中学教育发展状况 | 第23-24页 |
| ·西藏英语新课程改革推行状况 | 第24页 |
| ·西藏中学英语教师数量 | 第24-26页 |
| 第四章 西藏中学英语教师新课程认同感调查现状与结果 | 第26-40页 |
| ·问卷调查的设计与实施 | 第26-27页 |
| ·问卷调查的目的 | 第26页 |
| ·问卷的设计 | 第26-27页 |
| ·调查对象与抽样 | 第27页 |
| ·问卷调查的事实和信度分析 | 第27页 |
| ·西藏中学英语教师新课程认同感现状的调查结果 | 第27-40页 |
| ·问卷的正态性检验 | 第27页 |
| ·西藏中学英语教师对新课程认同感总体状况 | 第27-33页 |
| ·西藏中学英语教师对英语新课程认同感的差异分析 | 第33-38页 |
| ·影响西藏中学英语教师认同感的因素分析 | 第38-40页 |
| 第五章 西藏中学英语教师新课程认同感现状调查结果的分析与讨论 | 第40-58页 |
| ·问卷调查结果的总体分析与讨论 | 第40-42页 |
| ·西藏中学英语教师新课程改革认同感分析与讨论 | 第40-41页 |
| ·西藏中学英语教师年龄对认同感影响分析与讨论 | 第41页 |
| ·西藏中学英语教师新课程认同感的相关分析讨论 | 第41页 |
| ·西藏中学英语教师新课程认同感的回归分析讨论 | 第41-42页 |
| ·影响西藏中学英语教师新课程认同感的主要因素 | 第42-58页 |
| ·英语新课程自身对西藏中学英语教师新课程认同感的影响 | 第42-51页 |
| ·教师自身对西藏中学英语新课程认同感的影响 | 第51-54页 |
| ·外在支持对西藏中学英语教师新课改认同感的影响 | 第54-58页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第58-63页 |
| ·研究结论 | 第58-59页 |
| ·西藏中学英语教师对英语新课程的认同感较高 | 第58页 |
| ·年龄影响教师对新课程改革的认同感 | 第58页 |
| ·“态度”、“行为意向”与其余 5 个变量存在普遍的、显著的正相关 | 第58页 |
| ·“途径”和“实用性”是西藏中学英语教师新课程认同感（态度）预测因素 | 第58页 |
| ·“外在支持”和“关心事项”是西藏中学英语教师新课程认同感（行为意向）的预测因素 | 第58-59页 |
| ·新课程的实用性是影响西藏中学英语教师新课程认同感的关键因素 | 第59页 |
| ·外在支持影响着西藏中学英语教师对英语新课程改革的认同感 | 第59页 |
| ·建议 | 第59-63页 |
| ·学校提供交流平台，加强不同年龄阶段的英语教师互动，提高西藏中学英语教师新课程认同感 | 第59页 |
| ·建立英语教师认同感机制，增强西藏中学英语教师新课程认同感 | 第59-61页 |
| ·提高英语新课程的实用性，增强西藏中学英语教师新课程认同感 | 第61页 |
| ·建立充分的支持系统，增强西藏中学英语教师新课程认同感 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-72页 |
| 攻读学位期间论文发表 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
