| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 第一章 地方大学师德建设研究引论 | 第13-43页 |
| ·问题的提出 | 第13-17页 |
| ·社会主义市场经济体制的完善对地方大学师德建设的挑战 | 第15页 |
| ·区域经济社会发展对地方大学师德建设的挑战 | 第15-16页 |
| ·地方大学自身发展对地方大学师德建设的挑战 | 第16-17页 |
| ·教师专业发展理念对地方大学师德建设的挑战 | 第17页 |
| ·基本概念内涵解析 | 第17-27页 |
| ·地方大学的内涵 | 第17-21页 |
| ·大学师德的内涵 | 第21-27页 |
| ·相关问题研究现状 | 第27-36页 |
| ·关于高校师德研究 | 第27-34页 |
| ·改革开放30 年来国内学者关于师德规范研究 | 第34-36页 |
| ·地方大学师德建设研究的意义 | 第36-40页 |
| ·高等教育理论探索的重点问题 | 第37页 |
| ·地方大学改革发展的重要问题 | 第37-38页 |
| ·思想政治教育研究的重大问题 | 第38-39页 |
| ·当前地方大学学术道德建设的突出问题 | 第39-40页 |
| ·研究的思路和方法 | 第40-43页 |
| ·研究思路 | 第40-41页 |
| ·研究方法、主要观点与研究基础 | 第41-42页 |
| ·本研究的创新与不足 | 第42-43页 |
| 第二章 师德理论的历史发展 | 第43-63页 |
| ·中国古代关于师德的论述 | 第43-49页 |
| ·学而不厌，诲人不倦 | 第43-44页 |
| ·以身作则，为人师表 | 第44-45页 |
| ·热爱学生，关心学生 | 第45-46页 |
| ·因材施教，循循善诱 | 第46-47页 |
| ·严于律己，宽以待人 | 第47-48页 |
| ·重教明理，师责重大 | 第48-49页 |
| ·西方国家关于师德的论述 | 第49-53页 |
| ·热爱教育，关爱学生 | 第49-50页 |
| ·为人师表，知识渊博 | 第50-52页 |
| ·因材施教，培养能力 | 第52-53页 |
| ·马克思主义关于师德的论述 | 第53-58页 |
| ·志存高远，政治立场坚定 | 第53-55页 |
| ·敬业爱生，忠诚于人民的教育事业 | 第55页 |
| ·为人师表，教书与育人并重 | 第55-56页 |
| ·开拓创新，全面推进素质教育 | 第56-57页 |
| ·严谨笃学，繁荣发展科技文化事业 | 第57-58页 |
| ·改革开放30 年来教育部下发的师德文件精神 | 第58-63页 |
| ·献身科教、服务社会 | 第59页 |
| ·实事求是、严谨治学 | 第59-60页 |
| ·严于律己、遵守规范 | 第60-61页 |
| ·履行职责，（学术）评价公正 | 第61-62页 |
| ·为人师表、（学术）道德教育 | 第62-63页 |
| 第三章 地方大学师德的理论探讨 | 第63-78页 |
| ·地方大学师德的本质 | 第63-66页 |
| ·地方大学师德是由社会经济基础决定的一种特殊社会意识现象 | 第63-65页 |
| ·地方大学师德是教育活动中的各种利益关系协调发展的一种反映 | 第65-66页 |
| ·地方大学师德是由高等教育办学规律所决定的 | 第66页 |
| ·地方大学师德的原则 | 第66-70页 |
| ·育人为本原则 | 第67-69页 |
| ·德知并重原则 | 第69-70页 |
| ·地方大学师德的地位和作用 | 第70-73页 |
| ·地方大学师德的地位 | 第70-71页 |
| ·地方大学师德的作用 | 第71-73页 |
| ·地方大学师德修养德目 | 第73-78页 |
| ·敬业师爱：地方大学师德修养的起点 | 第73-74页 |
| ·为人师表：地方大学师德修养的基础 | 第74-75页 |
| ·教育创新：地方大学师德修养的时代要求 | 第75-76页 |
| ·团结协作：地方大学师德修养的重要内容 | 第76-77页 |
| ·精业乐业：地方大学师德修养的理想境界 | 第77-78页 |
| 第四章 当前地方大学师德建设发展现状及分析 | 第78-99页 |
| ·现状之一：地方大学教师对师德建设总体状况、职业道德素质、教学科研能力的评价 | 第78-83页 |
| ·地方大学教师对师德建设总体状况评价不高，但呈上升态势 | 第79-80页 |
| ·地方大学教师对教师职业道德素质评价处在较好水平，但仍有较大提升空间 | 第80-82页 |
| ·地方大学教师对教师教学水平评价较高，对学术水平评价较低 | 第82-83页 |
| ·现状之二：教师在不同的道德观念上呈现不同的评价水平 | 第83-86页 |
| ·绝大部分教师同意诚信受益的说法 | 第83-84页 |
| ·较大部分教师同意个人只有在集体中才能更好地得到发展等的说法 | 第84-85页 |
| ·稍过半数部分教师不同意金钱是人生幸福的决定因素等的说法 | 第85-86页 |
| ·现状之三：师爱的体现——在教学活动之外与学生的交流花时随问题内容而变 | 第86-90页 |
| ·专业学习与就业问题是教师与学生交流花时较多的问题 | 第87-88页 |
| ·人际关系与个人生活问题是与学生交流花时稍多的问题 | 第88-89页 |
| ·国际国内形势与入党问题是与学生交流花时较少的问题 | 第89-90页 |
| ·现状之四：加强师德建设，需重点解决“敬业”、“师表”、“学校重视”三大问题 | 第90-94页 |
| ·2005 年—2006 年是“强化敬业精神，增强责任心”等问题 | 第90-91页 |
| ·2007 年是“言传身教”、“为人师表”、“做学生的良师益友”等问题 | 第91-93页 |
| ·2008 年—2009 年是“学校的高度重视”、“营造良好氛围”等问题 | 第93-94页 |
| ·对地方大学师德建设现状的分析 | 第94-99页 |
| ·生源质量的变化对地方大学师德的影响 | 第94-95页 |
| ·师资队伍现状对地方大学师德的影响 | 第95-96页 |
| ·应用型教学和科研对地方大学师德的影响 | 第96-97页 |
| ·地方大学教学资源条件对师德的影响 | 第97-99页 |
| 第五章 当前地方大学师德建设的对策 | 第99-127页 |
| ·以“以人为本”为核心 | 第99-102页 |
| ·坚持以育人为本 | 第99-101页 |
| ·坚持以教师的发展为本 | 第101-102页 |
| ·以社会主义核心价值体系为灵魂 | 第102-108页 |
| ·培育地方大学的大学文化 | 第103-104页 |
| ·凝练地方大学的大学精神 | 第104-106页 |
| ·提升地方大学教师的人文精神 | 第106-108页 |
| ·以积极推进教师的专业发展为根本 | 第108-112页 |
| ·增强教师专业发展意识 | 第108-110页 |
| ·提升地方大学教师教学学术水平 | 第110-111页 |
| ·提升地方大学教师应用性研究能力 | 第111-112页 |
| ·以完善师德制度规范与评价体系为保障 | 第112-116页 |
| ·强化地方大学师德制度保障 | 第113-114页 |
| ·完善地方大学师德评价体系 | 第114-116页 |
| ·以创新师德建设的运行机制为关键 | 第116-119页 |
| ·完善地方大学师德建设的管理体制和研究机制 | 第116-117页 |
| ·建立地方大学师德培训培养机制 | 第117页 |
| ·健全地方大学师德监督、激励与约束机制 | 第117-119页 |
| ·以学术道德和学风建设为重点 | 第119-123页 |
| ·加强教育引导，提高道德修养和学术自律水平 | 第119-121页 |
| ·建立健全学术道德规范与约束机制，强化学术行为制度约束 | 第121-122页 |
| ·建立健全系统有效的学术监督与惩戒机制，强化外部约束 | 第122-123页 |
| ·以优良师德环境的营造为条件 | 第123-127页 |
| ·营造“潜心钻研、严谨笃学”的学术氛围 | 第123-124页 |
| ·营造“民主、平等、和谐”的管理氛围 | 第124-125页 |
| ·营造“尊重人才、关爱人才、善待人才”的人文氛围 | 第125-127页 |
| 致谢 | 第127-128页 |
| 参考文献 | 第128-136页 |
| 攻博期间主要成果 | 第136-137页 |
