| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-21页 |
| 一、 选题的背景及意义 | 第13-16页 |
| （一） 背景 | 第13-14页 |
| （二） 意义 | 第14-16页 |
| 二、 国内外研究综述 | 第16-19页 |
| （一） 国内研究综述 | 第16-18页 |
| （二） 国外研究综述 | 第18-19页 |
| 三、 研究方法及创新点 | 第19-21页 |
| （一） 研究方法 | 第19-20页 |
| （二） 创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第21-34页 |
| 一、 社会转型期的内涵及特点 | 第21-25页 |
| （一） 社会转型期的内涵 | 第21-22页 |
| （二） 社会转型期的特点 | 第22-24页 |
| （三） 社会转型期中大学生面临的机遇及挑战 | 第24-25页 |
| 二、 大学生人际交往中的思想政治教育 | 第25-31页 |
| （一） 大学生人际交往的内涵 | 第25-26页 |
| （二） 大学生人际交往的几种模式及特点 | 第26-29页 |
| （三） 大学生人际交往中的思想政治教育目标 | 第29-31页 |
| 三、 人际交往教育的理论依据 | 第31-34页 |
| （一） 马克思关于人的本质和人的全面发展理论 | 第31-32页 |
| （二） 马斯洛的需要层次理论 | 第32页 |
| （三） 社会主义和谐社会理论 | 第32-34页 |
| 第三章 转型期对大学生人际交往进行思想政治教育的必要性 | 第34-41页 |
| 一、 树立正确大学生人际交往观 | 第34-35页 |
| 二、 完善思想政治教育理论内容 | 第35-37页 |
| 三、 提高思想政治教育的实效性 | 第37-38页 |
| 四、 保障校园生活和谐安定有序 | 第38-41页 |
| 第四章 转型期我国大学生人际交往中存在的问题及原因 | 第41-54页 |
| 一、 转型期大学生人际交往中的主要问题 | 第41-47页 |
| （一） 过度自我中心化，忽视他人感受 | 第41-43页 |
| （二） 交往趋于功利化，缺乏真诚态度 | 第43-44页 |
| （三） 存在认知偏差，缺少理性判断 | 第44-46页 |
| （四） 依赖网络交往，淡化现实交往 | 第46-47页 |
| 二、 困扰大学生人际交往的原因分析 | 第47-54页 |
| （一） 市场经济对大学生人际交往观念的冲击 | 第47-48页 |
| （二） 高校教育对大学生人际交往教育的忽视 | 第48-50页 |
| （三） 家庭环境对大学生人际交往活动的约束 | 第50-51页 |
| （四） 互联网工具对大学生人际交往的消极作用 | 第51-52页 |
| （五） 自身性格差异对大学生人际交往的影响 | 第52-54页 |
| 第五章 转型期促进大学生和谐人际交往的思想政治教育路径选择 | 第54-69页 |
| 一、 更新思想政治教育者观念，着重提升大学生交往素质 | 第54-58页 |
| （一） 明确人际交往基本原则，引导大学生形成正确人际交往观 | 第54-56页 |
| （二） 关注人际交往技能与艺术教育，提高大学生人际交往能力 | 第56-58页 |
| 二、 完善思想政治教育内容体系，夯实人际交往教育的根基 | 第58-62页 |
| （一） 加强大学生心理健康教育，预防大学生人际交往冲突 | 第58-60页 |
| （二） 进行大学生网络道德教育，增强网络交往的自律意识 | 第60-62页 |
| 三、 改进思想政治教育方式方法，拉近与受教育者心理距离 | 第62-65页 |
| （一） 理论教育与实践体验有机结合，巩固交往教育学习成果 | 第62-63页 |
| （二） 现实交往与网络沟通相互补充，拓展人际冲突疏通渠道 | 第63-65页 |
| 四、 改善思想政治教育环境，营造大学生人际交往和谐氛围 | 第65-69页 |
| （一） 优化思想政治教育现实环境，形成三位一体和谐交往环境 | 第65-66页 |
| （二） 净化思想政治教育网络环境，克服网络对交往的负面影响 | 第66-69页 |
| 结论 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 个人简历 | 第75页 |
