| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪言 | 第9-16页 |
| 一、选题来源及研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 三、主要研究内容及难点和创新点 | 第14页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| 第1章 外语课程改革与学校效能促进的关系理解 | 第16-24页 |
| ·课程改革是影响学校效能的重要因素 | 第16-18页 |
| ·学校效能及其促进的重要意义 | 第16-18页 |
| ·课程改革能够促进学校效能的提升 | 第18页 |
| ·外语课程改革的意义及其对学校效能的促进 | 第18-24页 |
| ·外语课程作为核心课程对学校效能促进的意义 | 第18-20页 |
| ·外语课程改革作为改革重心对学校效能促进的意义 | 第20-24页 |
| 第2章 美国中小学外语课程目标的改革与学校效能促进 | 第24-33页 |
| ·美国中小学外语课程目标的改革历程 | 第24-25页 |
| ·里程碑文件:《外语学习标准:准备迎接21世纪》 | 第25-28页 |
| ·《外语学习标准》的出台 | 第25-26页 |
| ·《外语学习标准》的"5C"标准 | 第26-28页 |
| ·《外语学习标准》对促进美国学校效能提升的影响意义 | 第28-31页 |
| ·促进学校对学生交际能力的培养 | 第29页 |
| ·促进学校培养学生对多元文化的认同 | 第29页 |
| ·促进学校重视外语与其它学科的联系 | 第29页 |
| ·促进学校增强让学生了解不同文化特征的意识 | 第29-30页 |
| ·促进学校重视发展多元社区文化 | 第30-31页 |
| ·效果分析——以新泽西州莱德小学的中文课程目标变革为例 | 第31-33页 |
| 第3章 美国中小学外语课程内容的改革与学校效能促进 | 第33-39页 |
| ·外语课程内容选择的基本原则:从文化熔炉到文化拼盘 | 第33-35页 |
| ·美国"熔炉"文化向"拼盘"文化的转变 | 第33-34页 |
| ·外语课程内容选择原则的转变 | 第34-35页 |
| ·外语课程内容的编制目标:从强调知识结构到培养交际能力 | 第35-36页 |
| ·外语课程内容的组织:从分科式到主题式 | 第36-37页 |
| ·效果分析——以芝加哥斯塔金中学的中文课程内容组织为例 | 第37-39页 |
| 第4章 美国中小学外语课程实施的改革与学校效能促进 | 第39-50页 |
| ·外语课程管理的变革 | 第39页 |
| ·外语课堂教学的变革 | 第39-43页 |
| ·外语课程的教学方法与手段的改进 | 第40-42页 |
| ·外语课程中师生地位与发展 | 第42-43页 |
| ·外语课程评价的改革 | 第43-46页 |
| ·对学生的评价:从语言要素到交际能力 | 第43-44页 |
| ·对教师的评价:从教学能力到综合能力 | 第44-45页 |
| ·对外语教学的评价:从单一性到灵活性 | 第45-46页 |
| ·外语课程实施的拓展:家校合作 | 第46-48页 |
| ·效果分析——以旧金山圣克罗小学的法语课程实施为例 | 第48-50页 |
| 第5章 启示:我国中小学外语课程改革与学校效能促进 | 第50-57页 |
| ·我国中小学外语课程改革现状及存在问题 | 第50-54页 |
| ·现状 | 第50-52页 |
| ·存在的问题 | 第52-54页 |
| ·我国中小学外语课程改革与学校效能促进的对策研究 | 第54-57页 |
| ·通过继续转变外语教学理念促进学校效能 | 第54页 |
| ·通过继续改善外语教学方法及手段促进学校效能 | 第54-55页 |
| ·通过不断提高外语教师专业发展水平促进学校效能 | 第55-56页 |
| ·通过不断提升外在环境的支持力度促进学校效能 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
