| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 引言 | 第12-23页 |
| 一、问题的缘起 | 第12-14页 |
| (一) 优化学科体系的理论诉求 | 第12页 |
| (二) 增强实践成效的现实追问 | 第12-13页 |
| (三) 推进学科创新的内在需要 | 第13-14页 |
| 二、国内外研究现状 | 第14-19页 |
| (一) 国内研究现状 | 第14-18页 |
| (二) 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 三、研究方法、研究思路及创新点 | 第19-23页 |
| (一) 研究方法 | 第19-21页 |
| (二) 研究思路 | 第21-22页 |
| (三) 创新点 | 第22-23页 |
| 第一章 和谐文化建设与思想政治教育的内在关联 | 第23-46页 |
| 一、和谐文化与思想政治教育的内涵 | 第23-24页 |
| (一) 和谐文化的内涵 | 第23-24页 |
| (二) 思想政治教育的内涵 | 第24页 |
| 二、和谐文化建设与思想政治教育学科建设及其实践的内在关联 | 第24-29页 |
| (一) 和谐文化建设与思想政治教育目标一致 | 第25-26页 |
| (二) 和谐文化建设与思想政治教育内容协同 | 第26-28页 |
| (三) 和谐文化建设与思想政治教育载体互补 | 第28-29页 |
| 三、和谐文化建设对思想政治教育的作用 | 第29-31页 |
| (一) 和谐文化是思想政治教育的终极参照 | 第29页 |
| (二) 和谐文化建设为思想政治教育提供和谐理念 | 第29-30页 |
| (三) 和谐文化建设为思想政治教育提供重要条件 | 第30-31页 |
| 四、思想政治教育对和谐文化建设的作用 | 第31-38页 |
| (一) 思想政治教育在和谐文化建设中的重要地位 | 第31-32页 |
| (二) 思想政治教育存和谐文化建设中的引领、支撑和评判作用 | 第32-36页 |
| (三) 思想政治教育在增强和谐文化建设的科学性、思想性和创新性中的作用 | 第36-38页 |
| 五、和谐文化建设和思想政治教育在和谐社会建设中的作用 | 第38-46页 |
| (一) 保证和导向作用 | 第38-39页 |
| (二) 支撑和凝聚作用 | 第39-40页 |
| (三) 建构和引领作用 | 第40-41页 |
| (四) 调节和稳定作用 | 第41-43页 |
| (五) 评判和教化作用 | 第43-44页 |
| (六) 促进和激发作用 | 第44-46页 |
| 第二章 和谐文化建设视野中思想政治教育面临的新课题 | 第46-63页 |
| 一、市场经济体制下非和谐因素给思想政治教育提出的新课题 | 第46-49页 |
| (一) 市场经济体制下非和谐因素的主要表现 | 第46-47页 |
| (二) 市场经济体制下思想政治教育面临的新课题 | 第47-49页 |
| 二、传统文化中非和谐因素给思想政治教育提出的新课题 | 第49-53页 |
| (一) 传统文化中非和谐因素的主要表现 | 第49-51页 |
| (二) 文化传承中思想政治教育面临的新课题 | 第51-53页 |
| 三、多元文化倾向中的非和谐因素给思想政治教育提出的新课题 | 第53-56页 |
| (一) 多元文化的构成 | 第53-54页 |
| (二) 多元文化倾向中非和谐因素的主要表现 | 第54-55页 |
| (三) 多元文化倾向中思想政治教育面临的新课题 | 第55-56页 |
| 四、人文精神与科学精神冲突裂变中的非和谐因素给思想政治教育提出的新课题 | 第56-63页 |
| (一) 对科学精神和人文精神的基本理解 | 第57-58页 |
| (二) 科学精神与人文精神冲突裂变中的非和谐因素 | 第58-60页 |
| (三) 科学精神与人文精神和谐统一中思想政治教育面临的新课题 | 第60-63页 |
| 第三章 和谐文化建设视野中的思想政治教育主要内容 | 第63-91页 |
| 一、文化视野转换对思想政治教育内容的影响 | 第63-69页 |
| (一) 中国封建社会的文化视野与教化 | 第63-65页 |
| (二) 西方文化视野中人的教化 | 第65-67页 |
| (三) 马克思主义对人和人类的启蒙和引导 | 第67-69页 |
| 二、中国共产党思想政治教育内容的历史转换 | 第69-75页 |
| (一) 中国共产党早期的学习和教育事业 | 第69-71页 |
| (二) 中国共产党成熟时期的学习和教育事业 | 第71-72页 |
| (三) 中国革命走向胜利时期党的思想政治教育事业 | 第72-73页 |
| (四) 现代化建设新的历史时期思想政治教育的发展创新 | 第73-75页 |
| 三、和谐文化建设视野中的思想政治教育主要内容概析 | 第75-91页 |
| (一) 和谐世界观教育 | 第75-77页 |
| (二) 和谐人生观教育 | 第77-79页 |
| (三) 和谐政治观教育 | 第79-83页 |
| (四) 和谐价值观教育 | 第83-85页 |
| (五) 和谐道德观教育 | 第85-86页 |
| (六) 和谐法治观教育 | 第86-88页 |
| (七) 和谐幸福观教育 | 第88-91页 |
| 第四章 和谐文化建设视野中的思想政治教育过程和规律 | 第91-104页 |
| 一、和谐文化建设视野中思想政治教育过程的特征 | 第91-94页 |
| (一) 社会性与政治性的统一 | 第91-92页 |
| (二) 实践性与导向性的统一 | 第92-93页 |
| (三) 共时性与多端性的统一 | 第93页 |
| (四) 渐进性与反复性的统一 | 第93-94页 |
| 二、和谐文化建设视野中思想政治教育过程的体现 | 第94-98页 |
| (一) 思想政治教育内部建构过程的和谐 | 第94-95页 |
| (二) 思想政治教育外部引导过程的和谐 | 第95-97页 |
| (三) 思想政治教育连续性过程与阶段性过程的和谐 | 第97-98页 |
| 三、和谐文化建设视野中思想政治教育过程的规律 | 第98-104页 |
| (一) 教育与自我教育辩证统一规律 | 第98-99页 |
| (二) 内化与外化辩证统一规律 | 第99-100页 |
| (三) 协调与控制辩证统一规律 | 第100-102页 |
| (四) 适应与超越辩证统一规律 | 第102-104页 |
| 第五章 和谐文化建设视野中的思想政治教育创新 | 第104-139页 |
| 一、思想政治教育目标宗旨的创新 | 第104-108页 |
| (一) 解放思想是思想政治教育的根本宗旨 | 第104-106页 |
| (二) 解放思想是思想政治教育学科生成的基本理论前提 | 第106-107页 |
| (三) 解放思想是未来中国文化建设的根本性课题 | 第107-108页 |
| 二、思想政治教育学科发展的核心理念及其创新 | 第108-120页 |
| (一) 在学科理念上实现从人文科学到人文精神的升华 | 第108-110页 |
| (二) 在教育实践上实现思想政治教育主客体关系的统一 | 第110-113页 |
| (三) 在学科功能上实现思想政治教育文化功能的转换 | 第113-116页 |
| (四) 在学科定位上实现思想政治教育的人文精神反思 | 第116-120页 |
| 三、青年学生思想政治教育模式创新 | 第120-127页 |
| (一) 创新思想政治理论课教育教学模式 | 第120-122页 |
| (二) 创新教书育人模式 | 第122-123页 |
| (三) 创新管理育人和服务育人模式 | 第123-124页 |
| (四) 创新大学文化育人模式 | 第124-127页 |
| 四、企事业员工思想政治教育模式创新 | 第127-130页 |
| (一) 立足企事业员工思想政治教育模式的经济前提 | 第127-128页 |
| (二) 探索企事业员工思想政治教育模式的共同基础 | 第128-129页 |
| (三) 构建企事业员工思想政治教育模式的多元化格局 | 第129-130页 |
| 五、社区居民思想政治教育模式创新 | 第130-134页 |
| (一) 对社区构成的社会学理解 | 第130-131页 |
| (二) 社区居民思想政治教育模式创新的途径 | 第131-134页 |
| 六、农村和农民思想政治教育模式创新 | 第134-139页 |
| (一) 农村和农民思想政治教育模式创新的意义 | 第134-136页 |
| (二) 农村和农民思想政治教育模式创新的途径 | 第136-139页 |
| 结语 | 第139-141页 |
| 参考文献 | 第141-144页 |
| 后记 | 第144-146页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第146页 |
