| 摘要 | 第1-5页 |
| РЕЗЮМЕ | 第5-6页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 一、选题的缘起 | 第9页 |
| 二、选题的理论与实践意义 | 第9-11页 |
| 第一章 大学生思想政治教育内化与心理契约基本问题概述 | 第11-18页 |
| ·大学生思想政治教育内化的基本问题 | 第11-14页 |
| ·大学生思想政治教育内化的概念界定 | 第11-12页 |
| ·大学生思想政治教育内化的基本特征 | 第12-13页 |
| ·大学生思想政治教育内化的基本规律 | 第13-14页 |
| ·心理契约的基本问题 | 第14-16页 |
| ·心理契约的概念界定 | 第14页 |
| ·心理契约的基本特征 | 第14-15页 |
| ·心理契约的基本类型 | 第15-16页 |
| ·大学生思想政治教育内化与心理契约的逻辑关系 | 第16-18页 |
| ·大学生思想政治教育内化与心理契约结合研究的逻辑应然性 | 第16-17页 |
| ·大学生思想政治教育内化与心理契约结合研究的现实必然性 | 第17-18页 |
| 第二章 心理契约在大学生思想政治教育内化过程中的缔结 | 第18-28页 |
| ·大学生思想政治教育内化过程中心理契约缔结的理论支撑 | 第18-24页 |
| ·交往理论 | 第18-19页 |
| ·需要理论 | 第19-21页 |
| ·情感理论 | 第21-23页 |
| ·自愿行为理论 | 第23-24页 |
| ·大学生思想政治教育内化过程中心理契约达成的基本环节 | 第24-28页 |
| ·认识理解环节——愿景共识明确阶段 | 第24-25页 |
| ·需要筛选环节——价值利益取舍阶段 | 第25-26页 |
| ·情感倾向环节——个体意志形成阶段 | 第26-27页 |
| ·支配行为环节——心理契约达成阶段 | 第27-28页 |
| 第三章 当前我国大学生思想政治教育内化契约精神缺失的现状分析 | 第28-32页 |
| ·心理契约对大学生思想政治教育内化的影响因素 | 第28-29页 |
| ·需要动力因素 | 第28页 |
| ·情感激励因素 | 第28页 |
| ·价值认同因素 | 第28-29页 |
| ·宏观调控因素 | 第29页 |
| ·我国大学生思想政治教育内化契约精神缺失的表现 | 第29-30页 |
| ·灌输式教育影响下学生内化积极性受损 | 第29页 |
| ·学生知行脱节，学校忽视情感投入 | 第29-30页 |
| ·不合理需求导致学生产生错误的价值观 | 第30页 |
| ·学生校园归属感不强，个人主义严重 | 第30页 |
| ·大学生思想政治教育内化契约精神缺失的成因分析 | 第30-32页 |
| ·忽视学生内在需求，过度重视强制灌输 | 第30-31页 |
| ·学生期望目标不切实际，学校缺乏正确引导 | 第31页 |
| ·缺乏情感沟通，学生反馈信息意识弱 | 第31页 |
| ·校园文化缺失，学生自控力差 | 第31-32页 |
| 第四章 基于心理契约的大学生思想政治教育内化模式 | 第32-38页 |
| ·外部环境优化模式 | 第32-34页 |
| ·社会环境净化模式 | 第32-33页 |
| ·校园文化培育模式 | 第33页 |
| ·师生情感互动模式 | 第33-34页 |
| ·学生需要为本模式 | 第34页 |
| ·内部环境优化模式 | 第34-38页 |
| ·情感主动模式 | 第35页 |
| ·价值观认同模式 | 第35-36页 |
| ·期望相融模式 | 第36页 |
| ·合理需要模式 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 发表文章目录 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 详细摘要 | 第44-57页 |
