| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 1 选题背景 | 第11-12页 |
| 2 研究的目的意义 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| 3 研究综述 | 第13-16页 |
| ·关于辅导员职业化的研究 | 第13-14页 |
| ·关于激励机制的研究 | 第14页 |
| ·关于激励机制与辅导员职业化的相关性研究 | 第14-15页 |
| ·关于高校辅导员激励机制的研究 | 第15-16页 |
| ·对高校辅导员激励机制原则方面的研究 | 第15页 |
| ·以某一激励理论为切入点的高校辅导员激励机制构建研究 | 第15-16页 |
| ·对辅导员激励措施的简单、浅层次研究 | 第16页 |
| 4 研究内容和研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| 5 研究的创新点和局限性 | 第17-20页 |
| ·研究的创新点 | 第17-18页 |
| ·视角创新 | 第18页 |
| ·理论创新 | 第18页 |
| ·内容创新 | 第18页 |
| ·研究的局限性 | 第18-20页 |
| 第二章 高校辅导员职业化概述 | 第20-25页 |
| 1 高校辅导员的概念 | 第20页 |
| 2 高校辅导员职业化的内涵 | 第20-21页 |
| 3 高校辅导员职业化的历史演变 | 第21-25页 |
| ·高校辅导员制度基本形成(1952年—1965年) | 第21-22页 |
| ·高校辅导员制度严重受挫(1966年—1976年) | 第22页 |
| ·高校辅导员制度恢复与发展(1977年—2004年) | 第22-23页 |
| ·高校辅导员队伍受到高度重视并快速发展(2004年至今) | 第23-25页 |
| 第三章 高校辅导员职业化的现状和问题 | 第25-35页 |
| 1 高校辅导员队伍建设的概况 | 第25-29页 |
| ·高校辅导员队伍建设取得的成效 | 第25-26页 |
| ·高校对辅导员队伍建设的认识显著提高 | 第25页 |
| ·高校辅导员队伍不断壮大 | 第25-26页 |
| ·辅导员队伍建设的长效机制初步建立 | 第26页 |
| ·高校辅导员队伍职业化建设存在的问题 | 第26-29页 |
| ·队伍结构不合理，牵制了辅导员的职业化 | 第26-28页 |
| ·角色定位模糊，影响了辅导员的职业化 | 第28页 |
| ·职业认同度低，阻碍了辅导员的职业化 | 第28-29页 |
| ·待遇偏低，制约了辅导员的职业化 | 第29页 |
| ·稳定性差，限制了辅导员的职业化 | 第29页 |
| 2 辅导员职业化激励机制的问题 | 第29-32页 |
| ·机制构建尚未系统化和全面化，激励措施落实不到位 | 第30页 |
| ·机制的外在保健性因素水平不高，基本保障型激励力度不够 | 第30-31页 |
| ·机制的内在激励性因素不全面，长期发展型激励动力不足 | 第31-32页 |
| 3 激励机制对高校辅导员职业化发展的意义 | 第32-35页 |
| ·激励机制有利于帮助解决辅导员职业化发展中存在的问题，从而进一步推动高校辅导员队伍职业化建设和发展 | 第32-33页 |
| ·激励机制有利于激发辅导员工作的积极性、主动性和创造性，从而促进高校辅导员队伍的职业化发展 | 第33-34页 |
| ·激励机制有利于优化辅导员队伍，为实现高校辅导员职业化、专业化发展提供切实保证 | 第34-35页 |
| 第四章 高校辅导员职业化激励机制的理论基础 | 第35-38页 |
| 1 需要层次理论 | 第35页 |
| 2 双因素理论 | 第35页 |
| 3 期望理论 | 第35-36页 |
| 4 公平理论 | 第36页 |
| 5 强化理论 | 第36-37页 |
| 6 综合激励理论 | 第37-38页 |
| 第五章 高校辅导员职业化激励机制的构建 | 第38-52页 |
| 1 辅导员职业化激励机制构建的原则 | 第38-40页 |
| ·人本性原则 | 第38页 |
| ·针对性原则 | 第38-39页 |
| ·公平性原则 | 第39页 |
| ·多样化原则 | 第39-40页 |
| ·适时和适度性原则 | 第40页 |
| 2 辅导员职业化激励机制构建的目标 | 第40-42页 |
| ·发挥机制的合力作用，提升辅导员能力 | 第40-41页 |
| ·利用机制的导向作用，挖掘辅导员潜力 | 第41页 |
| ·凸现机制的激励作用，增强辅导员动力 | 第41-42页 |
| 3 辅导员职业化激励机制构建的思路 | 第42-52页 |
| ·从严格辅导员职业素质入手，构建科学的准入机制 | 第42-44页 |
| ·构建科学的辅导员选配制度 | 第42-43页 |
| ·推行辅导员职业资格认证制度 | 第43-44页 |
| ·从改善辅导员待遇入手，构建有效的的保障机制 | 第44-46页 |
| ·提高辅导员的物质待遇 | 第44-45页 |
| ·及时开展情感激励 | 第45-46页 |
| ·创造良好的工作环境 | 第46页 |
| ·从规范辅导员绩效考核入手，构建公平的评价机制 | 第46-47页 |
| ·从加强辅导员培训提高入手，构建系统的培养机制 | 第47-49页 |
| ·加强辅导员的培训 | 第47-48页 |
| ·支持辅导员提高学历 | 第48页 |
| ·搭建科研平台 | 第48-49页 |
| ·从提高辅导员职业认同入手，构建完善的发展机制 | 第49-52页 |
| ·提高对辅导员的职业认同度 | 第49页 |
| ·提升辅导员的成就感 | 第49-50页 |
| ·实行养用机制 | 第50页 |
| ·帮助制定职业规划 | 第50页 |
| ·提供职称职务晋升 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者简介 | 第58页 |
| 作者读研期间主要科研成果 | 第58页 |
