湖南卫视《百科全说》栏目研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 插图索引 | 第11-12页 |
| 附表索引 | 第12-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-20页 |
| ·选题背景 | 第13页 |
| ·选题意义 | 第13-14页 |
| ·现实意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·文献综述 | 第14-19页 |
| ·关于科技传播的研究 | 第14-15页 |
| ·关于我国电视科技传播的研究 | 第15-17页 |
| ·关于湖南卫视电视科技传播及娱乐化问题的研究 | 第17-19页 |
| ·研究问题和研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究问题 | 第19页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| 第2章 电视科技传播的基本特点 | 第20-25页 |
| ·电视科技传播的过程 | 第20-21页 |
| ·电视科技传播过程五要素 | 第20页 |
| ·电视科技传播过程的特点 | 第20-21页 |
| 2. 2 电视科技传播的手段 | 第21-25页 |
| ·电视科技传播的“议程设置”理论应用 | 第22-23页 |
| ·电视科技传播的“议程设置”基本要素 | 第23-25页 |
| 第3章 《百科全说》的议题选择 | 第25-39页 |
| ·《百科全说》栏目的选题 | 第25-33页 |
| ·选题背景：公共议题引导受众需求 | 第25-28页 |
| ·题材类型：养生保健兼容传统文化 | 第28-30页 |
| ·两个阶段的选题对比：演绎主位到实用主位 | 第30-33页 |
| ·《百科全说》的节目内容 | 第33-39页 |
| ·内容要求，释放电视科教魅力 | 第34-35页 |
| ·内容范围，辐射社会前沿话题 | 第35-36页 |
| ·内容把关，守护媒体责任底线 | 第36-39页 |
| 第4章 《百科全说》的议题表达 | 第39-51页 |
| ·主持人的功能搭配 | 第39-42页 |
| ·幽默型主持人，调动现场气氛 | 第39-40页 |
| ·资历型主持人，补充专业知识 | 第40页 |
| ·双剑合璧，维护媒体立场 | 第40-42页 |
| ·助理主持人的功能分配 | 第42-44页 |
| ·第一季助理主持人，活跃现场气氛 | 第42-43页 |
| ·第二季助理主持人，专业知识把关 | 第43-44页 |
| ·嘉宾的传播符号 | 第44-48页 |
| ·语言符号，传播信息主旨 | 第45-46页 |
| ·非语言符号，丰富信息形象 | 第46-48页 |
| ·环节设计及作用 | 第48-51页 |
| ·开场形式，内容代替娱乐主导 | 第48-49页 |
| ·结尾形式，生活提示从有到无 | 第49页 |
| ·画面设置，传播通道得以拓展 | 第49-51页 |
| 第5章 《百科全说》的传播渠道及社会影响 | 第51-63页 |
| ·《百科全说》的其它传播渠道 | 第51-57页 |
| ·《百科全说》百度贴吧，议题深度传播 | 第51-53页 |
| ·《百科全说》新浪微博，增加传播互动 | 第53-55页 |
| ·芒果 TV，补充传播渠道 | 第55-56页 |
| ·手机短信平台，充当宣传平台 | 第56-57页 |
| ·《百科全说》的社会影响 | 第57-63页 |
| ·正面效果，提高养生意识 | 第57-58页 |
| ·负面效果，科学性受质疑 | 第58-60页 |
| ·“张悟本事件”成为栏目发展分水岭 | 第60-63页 |
| 第6章 《百科全说》对电视科技传播的借鉴意义 | 第63-69页 |
| ·媒介自律 | 第63-66页 |
| ·传播通道把关，解除潜在危机 | 第63-65页 |
| ·传播内容筛查，摒弃“唯娱乐”论 | 第65-66页 |
| ·媒体环境 | 第66-67页 |
| ·媒体良性互动，防止责任变异 | 第66页 |
| ·合理收视考评，扼制传播偏向 | 第66-67页 |
| ·受众素养 | 第67-69页 |
| ·培养科学精神，避免人云亦云 | 第67-68页 |
| ·提升媒介素养，监督媒介责任 | 第68-69页 |
| 结论 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第74-75页 |
| 附录 B 攻读学位期间所发表的主要新闻作品目录 | 第75-76页 |
| 附录 C 攻读学位期间所参加的学术实践活动目录 | 第76页 |
