| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 1. 绪论 | 第10-20页 |
| ·选题缘由和意义 | 第10-14页 |
| ·研究现状 | 第14-17页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-17页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第17-20页 |
| ·研究思路 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| 2. 教育技术学本科面向企业方向课程设置研究的基础 | 第20-33页 |
| ·相关概念的界定 | 第20-24页 |
| ·高师院校的界定 | 第20页 |
| ·课程的界定 | 第20-21页 |
| ·课程设置的界定 | 第21-24页 |
| ·对面向企业方向的界定 | 第24页 |
| ·教育技术学分方向培养的思想 | 第24-27页 |
| ·社会大教育观思想 | 第24-25页 |
| ·本科教学“分类指导”方针 | 第25-26页 |
| ·教育技术学分类指导、分类发展思想 | 第26-27页 |
| ·面向企业方向课程设置研究的必要性 | 第27-33页 |
| ·前提—企业对教育技术学人才需求 | 第27-30页 |
| ·动因—教育技术学专业毕业生的流向 | 第30-33页 |
| 3. 教育技术学本科面向企业方向毕业生知识能力要求及培养目标 | 第33-56页 |
| ·知识能力要求 | 第33-51页 |
| ·教育技术学本科知识能力结构 | 第33-36页 |
| ·面向企业方向毕业生知识能力需求调查分析 | 第36-51页 |
| ·培养目标 | 第51-56页 |
| ·教育技术学培养目标存在的问题 | 第52-53页 |
| ·教育技术学面向企业方向培养目标的确定 | 第53-56页 |
| 4. 构建教育技术学本科面向企业方向课程设置方案 | 第56-67页 |
| ·构建原则 | 第56-59页 |
| ·整体性原则 | 第56页 |
| ·渐进性原则 | 第56-57页 |
| ·灵活性原则 | 第57页 |
| ·相对稳定性原则 | 第57-58页 |
| ·社会适应性原则 | 第58页 |
| ·实践性原则 | 第58页 |
| ·超前性原则 | 第58-59页 |
| ·构建方案 | 第59-63页 |
| ·学制与学分要求 | 第59页 |
| ·课程结构比例表 | 第59页 |
| ·具体构建方案 | 第59-63页 |
| ·方案特点 | 第63-67页 |
| ·课程设置方案符合用人单位对毕业生知识能力的要求 | 第63-64页 |
| ·课程设置方案关注学科最新发展 | 第64-65页 |
| ·课程设置方案注重设计能力的培养 | 第65-66页 |
| ·课程设置方案加强实践能力的培养 | 第66-67页 |
| 5. 对教育技术学面向企业方向课程的教学建议与实施保障 | 第67-76页 |
| ·教学建议 | 第67-72页 |
| ·加强实验和实践课程的教学 | 第67-69页 |
| ·校企合作，实现产、学、研一体化的教学模式 | 第69-71页 |
| ·将知识继承型教育转变为能动型教育 | 第71-72页 |
| ·注重培养学生的责任感和团队合作精神 | 第72页 |
| ·实施保障 | 第72-76页 |
| ·建设优良的师资队伍 | 第72-74页 |
| ·合理的课程与教学管理 | 第74页 |
| ·重视评价对新课程体系的反馈功能 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-87页 |
| 后记 | 第87-88页 |
