高中生遗传迷思概念调查研究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目次 | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究的问题 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12页 |
| ·概念界定 | 第12-15页 |
| 2 文献探讨 | 第15-27页 |
| ·迷思概念的分类及特征 | 第15-16页 |
| ·迷思概念研究的理论依据 | 第16-18页 |
| ·皮亚杰认知发展理论 | 第16-17页 |
| ·奥苏贝尔认知同化学习理论 | 第17-18页 |
| ·维特罗克生成学习理论 | 第18页 |
| ·迷思概念研究的工具与方法 | 第18-24页 |
| ·传统测试 | 第19页 |
| ·二阶层诊断测试 | 第19-21页 |
| ·访谈 | 第21-22页 |
| ·概念图 | 第22页 |
| ·实践任务 | 第22-23页 |
| ·出声思考 | 第23-24页 |
| ·纠错本 | 第24页 |
| ·文献阅读 | 第24页 |
| ·遗传迷思概念研究现状 | 第24-27页 |
| ·国外学者对遗传迷思概念的研究 | 第24-25页 |
| ·国内学者对遗传迷思概念的研究 | 第25-27页 |
| 3 研究方法与过程 | 第27-36页 |
| ·研究方法的选择 | 第27页 |
| ·文献研究法 | 第27页 |
| ·问卷调查法 | 第27页 |
| ·研究思路及问卷设计过程 | 第27-33页 |
| ·高中生物遗传概念的命题陈述 | 第28-31页 |
| ·高中生物遗传概念的概念图 | 第31-33页 |
| ·高中生物遗传概念半开放式问卷和访谈 | 第33页 |
| ·高中生物遗传概念四阶层问卷 | 第33页 |
| ·调查对象的选择与确定 | 第33-34页 |
| ·数据的收集、整理与分析 | 第34-36页 |
| 4 调查结果与分析 | 第36-48页 |
| ·开放式问卷与访谈结果分析 | 第36-39页 |
| ·高中生关于“基因和孟德尔遗传定律”迷思概念情况 | 第36-37页 |
| ·高中生关于“染色体和DNA”迷思概念情况 | 第37-38页 |
| ·高中生关于“减数分裂及有性生殖”迷思概念情况 | 第38页 |
| ·高中生关于“变异”迷思概念情况 | 第38-39页 |
| ·四阶层问卷结果分析 | 第39-46页 |
| ·调查结果小结 | 第46-48页 |
| 5 概念转变策略与遗传学迷思概念 | 第48-52页 |
| ·概念图策略 | 第48-49页 |
| ·自我解释策略 | 第49页 |
| ·类比学习策略 | 第49页 |
| ·POE(预测-观察-解释)策略 | 第49-50页 |
| ·5E(导,入-探究-解释-详述-评价)模型 | 第50-51页 |
| ·网络教学系统策略 | 第51-52页 |
| 6 研究结论 | 第52-54页 |
| ·结论 | 第52页 |
| ·需改进之处 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录一 (半开放式问卷) | 第58-61页 |
| 附录二 (四阶层问卷) | 第61-64页 |
| 攻读学位期间录用论文目录 | 第64页 |
