| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-22页 |
| ·研究的背景、目的和意义 | 第11-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-19页 |
| ·国外研究现状 | 第15-18页 |
| ·国内研究现状 | 第18-19页 |
| ·研究的内容、方法及技术路线 | 第19-22页 |
| ·研究目标和内容 | 第19-20页 |
| ·拟解决的关键问题 | 第20页 |
| ·拟采取的主要研究方法 | 第20页 |
| ·研究的可行性 | 第20-21页 |
| ·拟遵循的技术路线 | 第21-22页 |
| 第2章 理论基础 | 第22-32页 |
| ·心理契约 | 第22-27页 |
| ·心理契约的涵义 | 第22-24页 |
| ·心理契约的特性 | 第24-26页 |
| ·心理契约的模型 | 第26-27页 |
| ·组织公正 | 第27-30页 |
| ·分配公正 | 第27-28页 |
| ·程序公正 | 第28-29页 |
| ·组织公正与心理契约违背 | 第29-30页 |
| ·心理契约的违背 | 第30-32页 |
| ·心理契约的未履行与违背 | 第30-31页 |
| ·心理契约违背的形成原因 | 第31-32页 |
| 第3章 民办高校教师心理契约问卷设计与调查 | 第32-39页 |
| ·心理契约结构维度的确立 | 第32-33页 |
| ·心理契约预测问卷的形成 | 第33-38页 |
| ·收集国内外的问卷资料 | 第33-34页 |
| ·访谈研究 | 第34-37页 |
| ·预测问卷的形成 | 第37-38页 |
| ·心理契约问卷的预测试 | 第38页 |
| ·正式问卷的形成和调查 | 第38-39页 |
| ·正式问卷的形成 | 第38页 |
| ·被试 | 第38页 |
| ·测量工具 | 第38-39页 |
| 第4章 民办高校教师心理契约案例研究结果分析与讨论 | 第39-50页 |
| ·问卷和案例研究的信度和效度分析 | 第39-40页 |
| ·结构分析 | 第39-40页 |
| ·信度与效度检验 | 第40页 |
| ·教师对薪酬、晋升的感知与心理契约的违背 | 第40-42页 |
| ·教师对学校薪酬公正的感知 | 第41页 |
| ·教师对自己贡献的感知 | 第41-42页 |
| ·教师对晋升公正的感知 | 第42页 |
| ·教师对自己工作应有晋升的感知 | 第42页 |
| ·各变量的统计分析 | 第42-50页 |
| ·各变量的描述性分析 | 第42-46页 |
| ·各变量的相关分析 | 第46-50页 |
| 第5章 基于心理契约的民办高校教师管理建议 | 第50-59页 |
| ·民办高校应切实履行组织责任,协助教师建立和谐的心理契约 | 第50-51页 |
| ·民办高校应注重学校内部的分配公正及程序公正及其对教师所产生的心理反应 | 第51-53页 |
| ·民办高校应控制关键时期,动态跟踪,全程管理 | 第53-54页 |
| ·民办高校应建立健全教师心理契约破坏预警系统和应急预案 | 第54页 |
| ·民办高校应充分重视对新聘教师的管理 | 第54-55页 |
| ·民办高校应加强对教师科研和创新工作的激励 | 第55-56页 |
| ·民办高校应建立绩效沟通机制,确保教师心理契约的动态平衡 | 第56-59页 |
| ·有效的绩效沟通机制对教师心理契约的影响 | 第56-57页 |
| ·绩效沟通对教师心理契约的修正作用 | 第57-58页 |
| ·建立有效的绩效沟通机制 | 第58-59页 |
| 结论与展望 | 第59-61页 |
| 主要研究结论 | 第59-60页 |
| 今后工作展望 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
