| 导言 | 第1-13页 |
| 第1章 “快速启动规划”的产生背景 | 第13-30页 |
| ·“快速启动规划”产生的直接背景 | 第13-15页 |
| ·教育机会均等的理念和价值 | 第15-18页 |
| ·教育机会均等的一般理念 | 第15-16页 |
| ·美国有关教育机会均等的理念 | 第16-18页 |
| ·项目出台的政治动因 | 第18-19页 |
| ·项目出台的经济动因 | 第19-21页 |
| ·项目出台的直接原因 | 第21-23页 |
| ·客观原因 | 第21-22页 |
| ·主观原因 | 第22-23页 |
| ·项目的出台及其历史演进 | 第23-30页 |
| ·项目的提出和通过 | 第23-25页 |
| ·项目的历史演进 | 第25-28页 |
| ·与其它项目的区别 | 第28-30页 |
| 第2章 “快速启动规划”的现状 | 第30-44页 |
| ·项目的管理组织及其职能 | 第30-31页 |
| ·项目的管理组织 | 第30页 |
| ·管理组织的职能 | 第30-31页 |
| ·项目的目的与目标 | 第31-33页 |
| ·项目的目的 | 第31页 |
| ·项目的目标 | 第31-33页 |
| ·项目的实施组织与成员 | 第33-36页 |
| ·州政府牵头的组织 | 第33-34页 |
| ·伙伴组织 | 第34-36页 |
| ·项目的实施对象 | 第36-37页 |
| ·开展项目的基本措施(服务方式) | 第37-44页 |
| ·辅导(tutoring) | 第37-38页 |
| ·升学指导(guiding students to college) | 第38-39页 |
| ·家长参与活动 | 第39-40页 |
| ·课程改革 | 第40-41页 |
| ·教师专业发展 | 第41-42页 |
| ·奖学金 | 第42页 |
| ·咨询 | 第42-44页 |
| 第3章 项目实施效果及其特点 | 第44-54页 |
| ·项目效果分析 | 第44-49页 |
| ·项目实施及落实情况 | 第44-45页 |
| ·项目效益分析:达到预期效果情况 | 第45-49页 |
| ·项目的评估和存在的问题 | 第49-51页 |
| ·项目特点 | 第51-54页 |
| ·立足社会不利人群学生的发展，实现系列教育机会均等 | 第51-52页 |
| ·政府重视是项目出台和发展的直接动力 | 第52页 |
| ·立法先行是项目得以规范实施的根本保证 | 第52-53页 |
| ·广泛动员社会力量参与是项目的组织实力保障 | 第53页 |
| ·项目管理模式为项目提供了高效规范的机制 | 第53-54页 |
| 第4章 “快速启动规划”的启示及借鉴 | 第54-59页 |
| ·面向社会处境不利群体，促进高等教育机会均等 | 第54-56页 |
| ·尽快启动教育规划立法程序，适时推进我国教育法制化进程和层级 | 第56-57页 |
| ·充分发挥非政府组织的作用，有效开发和利用各种社区教育资源 | 第57页 |
| ·引入和强化项目管理模式，优化和改进我国教育行政管理机制 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
