| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-12页 |
| 第二章 从心理学角度的认识 | 第12-17页 |
| ·几个心理学的概念 | 第13-17页 |
| ·行为学习理论 | 第13-14页 |
| ·从众心理 | 第14-15页 |
| ·习得性无助 | 第15-17页 |
| 第三章 高中普通班学生学习数学的现状调查与问题分析 | 第17-26页 |
| ·调查目的 | 第17页 |
| ·抽取样本 | 第17-18页 |
| ·问卷编制依据 | 第18页 |
| ·调查结果统计 | 第18-20页 |
| ·数学学习情感 | 第19页 |
| ·数学学习的行为习惯 | 第19-20页 |
| ·数学学习的认知表现 | 第20页 |
| ·普通班学生学习数学情况 | 第20页 |
| ·调查结果分析 | 第20-24页 |
| ·数学学习情感方面 | 第21-22页 |
| ·数学的学习习惯方面 | 第22-23页 |
| ·普通班学生的数学认知方面 | 第23页 |
| ·教师方面 | 第23-24页 |
| ·调查结论 | 第24-26页 |
| 第四章 实践研究与案例 | 第26-38页 |
| ·关于提高普通班学生数学学习成绩的实践研究 | 第26-35页 |
| ·实验目的 | 第26页 |
| ·实验假设 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·实验过程 | 第27页 |
| ·实验的主要策略 | 第27-33页 |
| ·实验结果的评价方法 | 第33-34页 |
| ·实验结果及分析 | 第34-35页 |
| ·教学案例——一节课的设计 | 第35-38页 |
| 第五章 反思与困惑 | 第38-42页 |
| ·学生的收获 | 第38页 |
| ·教师的收获 | 第38-39页 |
| ·分快慢班对普通班学生数学学习的影响 | 第39-40页 |
| ·困惑 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |