| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 导论 | 第12-30页 |
| (一) 问题提出 | 第12-16页 |
| (二) 文献综述 | 第16-25页 |
| (三) 研究思路 | 第25-27页 |
| (四) 论文结构 | 第27页 |
| (五) 研究价值 | 第27-30页 |
| 上篇: 现代教学方法论核心—有机整合思维方式的确认 | 第30-106页 |
| 一、两类思维方式的界说 | 第30-55页 |
| (一) 思维方式的内涵 | 第30-35页 |
| (二) 两极取向思维方式 | 第35-43页 |
| (三) 有机整合思维方式 | 第43-55页 |
| 二、“实然”教学形态:两极取向思维方式主导的教学 | 第55-78页 |
| (一) 主体定位:教师或学生 | 第55-58页 |
| (二) 目的指向:社会或个人 | 第58-63页 |
| (三) 内容选择:公共或个体 | 第63-69页 |
| (四) 形式表现:预成或生成 | 第69-72页 |
| (五) 价值判定:共性或个性 | 第72-78页 |
| 三、“应然”教学形态:有机整合思维方式主导的教学 | 第78-86页 |
| (一) 目的观:社会本位与个人本位的统一 | 第78-79页 |
| (二) 主体观:教师主体与学生主体的归一 | 第79-80页 |
| (三) 内容观:公共知识与个体知识的合一 | 第80-82页 |
| (四) 形式观:预成控制与生成建构的协一 | 第82-84页 |
| (五) 评价观:单维共性与多维个性的化一 | 第84-86页 |
| 四、“实然”课程形态:我国基础教育课程思维方式透视 | 第86-103页 |
| (一) 确认生命整体性的课程目标 | 第86-88页 |
| (二) 充盈个体主体性的课程主体 | 第88-89页 |
| (三) 实现总体均衡性的课程结构 | 第89-94页 |
| (四) 回归世界统一性的课程内容 | 第94-98页 |
| (五) 携手生命旅程性的课程实施 | 第98-99页 |
| (六) 促进学生发展性的课程评价 | 第99-103页 |
| 小结: 现代教学方法论核心是有机整合思维方式 | 第103-106页 |
| 下篇: 现代教学实践形态—主题式教学的研究 | 第106-196页 |
| 五、教学概念的内涵转换 | 第107-126页 |
| (一) “传统教学框架”的教学概念 | 第107-116页 |
| (二) “现代教学框架”下的教学概念 | 第116-124页 |
| (三) 教学概念内涵转换的核心 | 第124-126页 |
| 六、主题式教学的内涵与特征 | 第126-140页 |
| (一) 主题式教学的内涵 | 第126-134页 |
| (二) 主题式教学的特征 | 第134-140页 |
| 七、主题式教学的心理学基础 | 第140-147页 |
| (一) 教学的理论基础体系 | 第140-142页 |
| (二) 六化学习过程论 | 第142-147页 |
| 八、主题式教学的结构系统 | 第147-155页 |
| (一) 教学结构研究审视 | 第147-149页 |
| (二) 主题式教学系统结构模型 | 第149-151页 |
| (三) 主题式教学系统结构的特征 | 第151-155页 |
| 九、主题式教学的运行机制 | 第155-176页 |
| (一) 课程内容主题化 | 第157-161页 |
| (二) 主题内容问题化 | 第161-164页 |
| (三) 核心问题境脉化 | 第164-165页 |
| (四) 生活境脉问题化 | 第165-167页 |
| (五) 问题解决互动化 | 第167-169页 |
| (六) 知识运演结构化 | 第169-171页 |
| (七) 知识能力活性化 | 第171-172页 |
| (八) 主题式教学评价模型 | 第172-173页 |
| (九) 主题式教学动机模型 | 第173-176页 |
| 十、主题式教学实验研究 | 第176-191页 |
| (一) 实验设计 | 第176-177页 |
| (二) 实验结果 | 第177-189页 |
| (三) 实验结论 | 第189页 |
| (四) 实验反思 | 第189-191页 |
| 十一、结论:主题式教学—一种整体型教学 | 第191-196页 |
| 结束语 | 第196-198页 |
| 参考文献 | 第198-208页 |
| 附录 | 第208-224页 |
| 图引 | 第208-209页 |
| 表引 | 第209-210页 |
| 语文主题教学课案 | 第210-215页 |
| 数学主题教学课案 | 第215-220页 |
| 初中生数学学习兴趣自陈量表 | 第220-221页 |
| 初中生数学学习方式测量问卷 | 第221-223页 |
| 师生关系调查问卷 | 第223-224页 |
| 后记 | 第224页 |