| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 1.引言 | 第6-8页 |
| ·当前初中英语课堂合作学习中存在的主要问题 | 第6-7页 |
| ·本论文的框架 | 第7-8页 |
| 2.文献综述 | 第8-16页 |
| ·合作学习 | 第8-12页 |
| ·合作学习的定义 | 第8-10页 |
| ·合作学习的几种具体策略 | 第10-11页 |
| ·合作学习应用中的基本要素 | 第11-12页 |
| ·合作学习研究概述 | 第12页 |
| ·责任感的定义 | 第12-13页 |
| ·合作学习中责任感定义的界定 | 第13页 |
| ·合作学习中个体责任感国内外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-15页 |
| ·本研究拟对合作学习中责任感研究的突破点 | 第15-16页 |
| 3.研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究目标 | 第16页 |
| ·研究对象 | 第16页 |
| ·研究工具 | 第16页 |
| ·研究步骤 | 第16-17页 |
| 4.结果与讨论 | 第17-31页 |
| ·学习竞赛法促进责任感的形成 | 第17-19页 |
| ·个案跟踪观察责任感形成条件 | 第19-22页 |
| ·利用“小组成长心得”记录,促进胜洽生生关系建立 | 第22-25页 |
| ·小组评议法与学生责任感形成之行动研究 | 第25-28页 |
| ·作业自我评价法促进责任感的形成—小举措带来的大改变 | 第28-31页 |
| 5.结语与启示 | 第31-35页 |
| ·本研究的结论和启示 | 第31-32页 |
| ·本研究存在的不足和原因分析 | 第32-33页 |
| ·展望和以后的研究方向 | 第33-35页 |
| 附录 相关实验资料 | 第35-40页 |
| 主要参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |