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高中语文个性化阅读教学行动研究

中文摘要第1-4页
Abstract第4-7页
绪论第7-9页
 一、选题的背景及意义第7-8页
  二、当前国内外对此课题的研究现状第8-9页
第一章 导论第9-16页
 第一节 研究课题的界定第9-11页
  一、阅读第9-10页
  二、个性化阅读第10-11页
  二、行动研究第11页
 第二节 理论依据第11-16页
  一、接受理论第11-12页
  二、空白理论第12页
  三、建构主义第12-13页
  四、元认知(metacognition)理论第13-15页
  五、古代文论的相关理论第15-16页
第二章 高中语文个性化阅读的现实需要第16-22页
 第一节 汉语的特点与优势第16-18页
 第二节 信息时代的需要和阅读自身的特点第18-19页
  一、信息时代的需要第18页
  二、阅读自身的特点第18-19页
 第三节 由阅读教学和考试的现状促发第19-22页
第三章 进行个性化阅读的行动研究第22-41页
 第一节 个性化阅读问卷研究第22-24页
  一、调查问卷:(略,见附录)第22页
  二、调查数据统计第22-23页
  三、调查结果分析第23-24页
 第二节 对学生进行个性化阅读行动研究第24-31页
  一、激活原有知识,发挥个性阅读过程中的阅读主体优势第24-26页
  二、去粗取精,确定阅读区间内的重要信息第26-28页
  三、自问自答,充分发挥个体主观能动第28-29页
  四、凸显个性,掌握“概括、推理信息”能力第29-31页
 第三节 对阅读导体(教师)的研究第31-39页
  一、教师要转变观念,培养个性阅读教学理念第31-33页
  二、尊重学生个性,积极创立民主和谐的教学环境和氛围第33-36页
  三、要实现个性教学,要做到真实的个性化阅读教学第36-39页
 第四节 对个性化阅读的补充与反思——课外阅读研究第39-41页
结束语第41-43页
参考文献第43-45页
附录第45-46页
后记第46页

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