| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| ·问题的提出 | 第13-17页 |
| ·研究的思路和方法 | 第17-20页 |
| ·研究的意义 | 第20-21页 |
| 2 文献综述 | 第21-46页 |
| ·核心概念的界定 | 第21-24页 |
| ·综合科学课程的理论基础 | 第24-31页 |
| ·综合与分科科学课程的价值分析 | 第31-35页 |
| ·科学本质教育:科学课程的共识 | 第35-46页 |
| 3 初中科学和物理课程标准的文本比较(一) | 第46-57页 |
| ·整体框架的比较 | 第46-48页 |
| ·课程性质和价值的比较 | 第48-49页 |
| ·课程理念的比较 | 第49-52页 |
| ·课程目标的比较 | 第52-57页 |
| 4 初中科学和物理课程标准的文本比较(二):内容标准 | 第57-79页 |
| ·总体结构的比较 | 第57-58页 |
| ·科学探究的比较 | 第58-67页 |
| ·科学课程标准对物理内容陈述的来源 | 第67-70页 |
| ·物理知识点的数量、难度和系统性的比较 | 第70-79页 |
| 5 物理学科内容掌握情况的实证研究 | 第79-91页 |
| ·目的 | 第79页 |
| ·方法 | 第79-81页 |
| ·结果及其分析 | 第81-87页 |
| ·结论及其讨论 | 第87-91页 |
| 6 综合科学内容掌握情况的实证研究 | 第91-105页 |
| ·目的 | 第91页 |
| ·方法 | 第91-93页 |
| ·结果及其分析 | 第93-102页 |
| ·进一步讨论及其结论与建议 | 第102-105页 |
| 7 科学的本质的理解之调查研究 | 第105-127页 |
| ·引言 | 第105页 |
| ·目的 | 第105页 |
| ·方法 | 第105-108页 |
| ·科学知识的本质之理解的差异 | 第108-111页 |
| ·科学探索的本质之理解的差异 | 第111-115页 |
| ·科学事业的本质之理解的差异 | 第115-120页 |
| ·进一步讨论及其结论与建议 | 第120-127页 |
| 8 科学素养的调查研究 | 第127-152页 |
| ·引言 | 第127-129页 |
| ·目的 | 第129页 |
| ·方法 | 第129-132页 |
| ·基本科学知识水平的差异 | 第132-144页 |
| ·基本科学方法的了解程度的差异 | 第144-147页 |
| ·科学与社会之间关系的了解程度的差异 | 第147-150页 |
| ·比较结论 | 第150-152页 |
| 9 总的分析、结论和建议 | 第152-181页 |
| ·总的结论 | 第152-158页 |
| ·总结论的讨论:原因探析 | 第158-166页 |
| ·课程实施的分析与建议 | 第166-181页 |
| 10 参考文献 | 第181-190页 |
| 11 附录 | 第190-234页 |
| ·正文中用到的部分表格 | 第190-203页 |
| ·测验用的试卷及其评分标准 | 第203-228页 |
| ·调查问卷 | 第228-234页 |
| 12 致谢 | 第234-235页 |
| 13 在学期间科研成果 | 第235页 |