| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-13页 |
| (一) 研究对象及范围 | 第8-10页 |
| (二) 研究现状与问题 | 第10-11页 |
| (三) 开展研究的理论基础 | 第11页 |
| (四) 基本思路和结构框架 | 第11-13页 |
| 一、考试目的的发展 | 第13-19页 |
| (一) 奖励科名考试──真正意义上的学位考试 | 第13-15页 |
| (二) 思想革新考试──甄别升学与就业的分水岭 | 第15-16页 |
| (三) 国文测验──更加科学的常模参照性考试 | 第16-19页 |
| 二、试题编制的发展 | 第19-39页 |
| (一) 范围划定 | 第19-27页 |
| 1. 奖励科名考试要求为“四书”“五经”解读出时代新意 | 第19-20页 |
| 2. 思想革新考试与教科书及新文学关联紧密 | 第20-21页 |
| 3. 国文测验基本辐射了语文学科的各项教学内容 | 第21-27页 |
| (二) 考查方式 | 第27-28页 |
| (三) 题型设置 | 第28-35页 |
| 1. 主观性试题最能测试学生的语文素养 | 第28-31页 |
| 2. 客观性试题最大程度地扩展了语文学科的考查范围 | 第31-35页 |
| (四) 编制者和受测范围 | 第35-37页 |
| 1. 三级考务人员与新型人才是奖励科名考试的主试与被试 | 第36页 |
| 2. 教师和所带学生是思想革新考试的主试与被试 | 第36-37页 |
| 3. 教育专家和全体学生是国文测验的主试与被试 | 第37页 |
| (五) 考试时间和卷面说明 | 第37-39页 |
| 1. 传统的语文考试规定的考试时间和卷面说明较为随意 | 第38页 |
| 2. 国文测验对于考试时间和卷面说明有了科学的规定 | 第38-39页 |
| 三、评阅方法的发展 | 第39-45页 |
| (一) 记分方法 | 第39-42页 |
| 1. 奖励科名考试以等级制为主，百分制为辅记分 | 第39-40页 |
| 2. 思想革新考试以百分制为主，等级制为辅记分 | 第40页 |
| 3. 国文测验采用比较记分法记分 | 第40-42页 |
| (二) 分数合成与解释 | 第42-45页 |
| 1. 传统的语文考试以简单换算得出的一个成绩作为最终的结果 | 第43-44页 |
| 2. 国文测验注重对成绩干扰因素的排除和按比例计分 | 第44-45页 |
| 四、考试功能的发展 | 第45-47页 |
| (一) 导向功能 | 第46页 |
| (二) 反馈功能 | 第46-47页 |
| (三) 预测功能 | 第47页 |
| 结语 | 第47-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57页 |
