| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·现阶段中学英语教师课堂话语中普遍存在的问题 | 第13-15页 |
| ·本研究的目的、内容及意义 | 第15-16页 |
| 第二章 高中英语教师课堂话语模式分析的理论背景及研究基础 | 第16-28页 |
| ·教师课堂话语的概念、类别、作用、功能及语言特征 | 第16-19页 |
| ·教师课堂话语的概念 | 第16页 |
| ·教师课堂话语的类别 | 第16-18页 |
| ·课堂用语 | 第16-17页 |
| ·讲授用语 | 第17页 |
| ·师生交流用语 | 第17页 |
| ·教师反馈用语(teacher talk as feedback) | 第17-18页 |
| ·教师课堂话语的作用与功能 | 第18页 |
| ·教师课堂话语的语言特征 | 第18-19页 |
| ·会话“话轮”理论 | 第19-22页 |
| ·基于课堂话语分析的课堂互动理论 | 第22-24页 |
| ·课堂提问的相关理论与研究 | 第24-28页 |
| 第三章 高中英语课堂活动话语模式分析研究设计 | 第28-30页 |
| ·研究问题 | 第28页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·研究方法手段与工具 | 第28-30页 |
| ·自然调查法(录音材料转写统计) | 第28-29页 |
| ·问卷调查 | 第29页 |
| ·数据收集、转写与分析手段 | 第29-30页 |
| 第四章 高中英语课堂优秀话语模式分析与发现 | 第30-39页 |
| ·对课堂话语结构的分析结果 | 第30-31页 |
| ·对课堂话轮量、话语量、话轮长短的分析结果 | 第31-33页 |
| ·对课堂话轮量的分析 | 第31页 |
| ·对话轮长短、话语量的分析 | 第31-33页 |
| ·对课堂互动分布、互动形式及互动句子类型的分析结果 | 第33-36页 |
| ·课堂互动分布 | 第33-35页 |
| ·课堂互动形式 | 第35-36页 |
| ·教师语话句子类型分析 | 第36页 |
| ·对课堂提问类型、方式、提问等待期等的分析结果 | 第36-39页 |
| ·展示性问题与参考性问题及所占比例 | 第36-37页 |
| ·课堂提问方式分析 | 第37-38页 |
| ·提问等待期 | 第38-39页 |
| 第五章 改进课堂话语模式的策略与技巧 | 第39-55页 |
| ·改进高中英语课堂话语结构的策略 | 第39-42页 |
| ·把握话语转换策略 | 第39页 |
| ·倡导多话步回合的交际模式 | 第39-40页 |
| ·选择话语行为顺序来实现话语结构的调整 | 第40-42页 |
| ·改进高中英语课堂话轮的策略 | 第42-47页 |
| ·采用多种手段来促进学生参入课堂话轮 | 第42页 |
| ·以小组讨论的方法组织教学，增加学生间的话轮转换机会 | 第42-43页 |
| ·使用词量少、句子短、结构简单的句式来降低话轮长度 | 第43页 |
| ·教师主导话轮并合理进行话轮的保持、分配与更换 | 第43-47页 |
| ·课堂话轮分配的类型及技巧 | 第43-45页 |
| ·话论的获得技巧 | 第45-46页 |
| ·话轮的保持技巧 | 第46-47页 |
| ·话轮结束的技巧 | 第47页 |
| ·促进师生高效课堂互动的策略 | 第47-51页 |
| ·积极营造良好的交互情境 | 第47-48页 |
| ·明确交互的要求 | 第48页 |
| ·精心设计提问和问题 | 第48-49页 |
| ·加强对英语课堂教学交互的研究 | 第49-50页 |
| ·注意交互形式的多样性 | 第50页 |
| ·注意教师话语的礼貌性 | 第50-51页 |
| ·进行艺术化提问以激活英语课堂 | 第51-55页 |
| ·多提参考性问题，启发学生参入课堂互动 | 第51-52页 |
| ·给予学生充足的思考时间，适时进行反馈 | 第52-53页 |
| ·给予学生同等的回答机会，尊重学生的差异性 | 第53页 |
| ·合理设计问题，进行灵活调整 | 第53-55页 |
| 第六章 结论 | 第55-56页 |
| ·结论 | 第55页 |
| ·问题与建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录一 | 第59-79页 |
| 附录二 | 第79-80页 |
