| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| (一) 选题的背景及研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-13页 |
| (三) 研究思路及基本方法 | 第13-14页 |
| (四) 创新之处及研究难点 | 第14-15页 |
| 一、诚信的基本内涵 | 第15-22页 |
| 1、自律诚信和契约诚信:中外古代诚信观之区别 | 第15-17页 |
| 2、道德诚信和法律诚信:当代中国诚信的涵义 | 第17-19页 |
| 3、传统与现代的有机结合:当代中国诚信观的基本特点 | 第19-22页 |
| 二、大学生诚信缺失行为的定义、表现及其后果 | 第22-28页 |
| 1、"大学生诚信缺失"的定义 | 第22页 |
| 2、大学生诚信缺失表现 | 第22-25页 |
| 3、大学生诚信缺失的后果 | 第25-28页 |
| 三、大学生诚信缺失的原因 | 第28-34页 |
| (一) 社会发展过程中消极因素对大学生思想的影响 | 第28-30页 |
| 1、社会转型时期普遍存在的现代社会道德失范 | 第28-29页 |
| 2、市场经济在运行中带来的负面影响 | 第29页 |
| 3、激烈和残酷的就业竞争环境 | 第29-30页 |
| (二) 家庭教育手段、目标、方式失衡 | 第30-31页 |
| 1、教育方面"重财轻材" | 第30页 |
| 2、教养目标"重智轻德" | 第30-31页 |
| 3、教养方式"重言轻行" | 第31页 |
| (三) 高校道德教育发展相对滞后 | 第31-33页 |
| 1、"诚信教育"内容方面缺乏内在性 | 第31-32页 |
| 2、"诚信教育"评价方面缺乏有效性 | 第32页 |
| 3、极少数教育工作者行为失范 | 第32-33页 |
| 4、高校缺乏有效的诚信评价和激励制度 | 第33页 |
| (四) 个人约束能力的下降和修养标准的降低 | 第33-34页 |
| 四、大学生诚信缺失的防治机制 | 第34-42页 |
| (一) 建立健全新时期社会诚信保障机制 | 第34-35页 |
| 1、构建诚信运行机制,要建设好诚信政府 | 第34页 |
| 2、构建诚信运行机制,要加强监督、监管力度和物质保障 | 第34页 |
| 3、构建诚信运行机制,要从道德诚信过渡到法律诚信 | 第34-35页 |
| 4、构建诚信运行机制,要不断完善竞争机制 | 第35页 |
| (二) 充分重视大学生家庭诚信教育的价值 | 第35-37页 |
| 1、避免封建家长式的教育方式 | 第35-36页 |
| 2、避免家庭教育中的功利主义 | 第36页 |
| 3、家庭教育方式上以言传身教为主 | 第36页 |
| 4、家庭教育与学校教育有机结合 | 第36-37页 |
| (三) 建设引导与体验相结合的高校教育机制 | 第37-41页 |
| 1、提高大学生的思想政治素质与诚信道德品质 | 第37-38页 |
| 2、建设大学生人格品质,培养审美情趣和强烈的事业心 | 第38页 |
| 3、教育大学生树立正确的社会主义荣辱观 | 第38-39页 |
| 4、大学生法律观念的建设与"一票封杀"式的惩罚机制 | 第39-40页 |
| 5、诚信者优先就业的激励机制 | 第40页 |
| 6、"立体式"的共同防治机制 | 第40-41页 |
| (四) 教育主体的自我教育 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 读硕士期间主要学术成果 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 详细摘要 | 第48-50页 |
