| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 研究现状 | 第6-9页 |
| ·国外研究情况 | 第6-7页 |
| ·国内研究情况 | 第7-9页 |
| 第二章 研究性学习与元认知的基本理论 | 第9-16页 |
| ·定义的界定 | 第9-12页 |
| ·研究性学习的概念界定 | 第9-11页 |
| ·元认知的概念界定 | 第11-12页 |
| ·元认知在学习中的作用 | 第12-13页 |
| ·学习活动前 | 第12页 |
| ·学习活动中 | 第12页 |
| ·学习活动后 | 第12-13页 |
| ·研究性学习与元认知 | 第13-14页 |
| ·培养元认知能力是进行研究性学习的有效途径 | 第13页 |
| ·研究性学习与元认知的相互联系决定了二者结合的科学性 | 第13-14页 |
| ·研究性学习中，培养学生元认知能力的意义 | 第14页 |
| ·在研究性学习中培养元认知的可能性与必要性 | 第14-16页 |
| ·可能性分析 | 第14-15页 |
| ·必要性分析 | 第15-16页 |
| 第三章 研究性学习中元认知能力的培养策略 | 第16-21页 |
| ·积累元认知知识 | 第17-19页 |
| ·引导、了解自身情况 | 第17-18页 |
| ·分解任务，理解接受 | 第18页 |
| ·讲座，应用 | 第18-19页 |
| ·强化元认知体验 | 第19-20页 |
| ·访谈，选题 | 第19页 |
| ·提示，探究，解决问题 | 第19-20页 |
| ·鼓励，反思，回顾，总结 | 第20页 |
| ·提高元认知监控能力 | 第20-21页 |
| ·审评，计划 | 第20-21页 |
| ·提问，监控能力培养 | 第21页 |
| ·评价，建议，调节 | 第21页 |
| 第四章 在研究性学习中发展元认知能力 | 第21-37页 |
| ·研究性学习中发展学生元认知能力的模式设计 | 第21-25页 |
| ·学习准备 | 第23页 |
| ·创设情境 | 第23页 |
| ·确定研究内容，提出问题 | 第23页 |
| ·设计研究方案 | 第23-24页 |
| ·探究、解决问题 | 第24页 |
| ·成果展示 | 第24页 |
| ·总结 | 第24-25页 |
| ·阶段式——师生互动操作模式的实施原则 | 第25-26页 |
| ·明确研究性学习的每个环节 | 第25页 |
| ·教师主导与学生主体相结合 | 第25-26页 |
| ·模式操作具有延续性 | 第26页 |
| ·阶段式——师生互动模式在中学信息技术教学中的应用 | 第26-37页 |
| ·信息技术课堂中对元认知的再认识 | 第26-28页 |
| ·实践方案的分析与指导 | 第28-37页 |
| 第五章 结论 | 第37-40页 |
| ·在研究性学习中培养学生元认知能力应该注意的问题 | 第37-38页 |
| ·培养学生元认知能力的前提是教师要转变教学观念 | 第37页 |
| ·教师具备一定的元认知能力是培养学生元认知能力的基础 | 第37-38页 |
| ·非智力因素是培养学生元认知能力不可忽视的因素 | 第38页 |
| ·研究的局限性 | 第38-39页 |
| ·元认知的培养走向系统化的发展趋势展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
