| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| ·问题陈述 | 第8页 |
| ·课题研究的背景 | 第8-12页 |
| ·科学技术的飞速发展是推动教学模式创新的直接原因 | 第9-10页 |
| ·各国间的竞争形势加速了教学模式改革的步伐 | 第10-12页 |
| 2 弹性教学模式结构 | 第12-29页 |
| ·教学模式 | 第12-13页 |
| ·教学模式的含义 | 第12-13页 |
| ·教学模式结构 | 第13页 |
| ·理论基础 | 第13-18页 |
| ·弹性教学的心理学基础 | 第13-15页 |
| ·孔子的因材施教、启发式教学思想 | 第15-16页 |
| ·人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| ·功能目标 | 第18-19页 |
| ·课堂教学操作流程 | 第19-20页 |
| ·实现条件 | 第20页 |
| ·对教师的要求 | 第20页 |
| ·对学生的要求 | 第20页 |
| ·实施策略 | 第20-29页 |
| ·教学组织形式 | 第21-25页 |
| ·弹性作业 | 第25-28页 |
| ·弹性评价 | 第28-29页 |
| ·问题与假设 | 第29页 |
| 3 弹性教学模式实践研究的步骤和方法 | 第29-34页 |
| ·研究步骤 | 第29-30页 |
| ·研究方法 | 第30-33页 |
| ·样本选择 | 第30页 |
| ·变量分析 | 第30-31页 |
| ·测量工具 | 第31-32页 |
| ·测量步骤 | 第32-33页 |
| ·实践结果及评价 | 第33-34页 |
| ·对学生学习物理兴趣的评价 | 第33页 |
| ·对学习成绩的评价 | 第33-34页 |
| 4 对实验结果的分析 | 第34-36页 |
| ·高兴趣组和低兴趣组兴趣变化幅度差异分析 | 第34-35页 |
| ·高兴趣组和低兴趣组物理成绩变化幅度差异分析 | 第35页 |
| ·高兴趣组和低兴趣组学习兴趣与物理成绩之间的相关性分析 | 第35-36页 |
| 5 讨论与结论 | 第36-38页 |
| ·讨论 | 第36-38页 |
| ·研究结果支持本实验的假设 | 第36页 |
| ·实施弹性教学需要我们进一步思考和探索的几个问题 | 第36-37页 |
| ·“弹性教学”的误区 | 第37-38页 |
| ·本次实验研究的局限性 | 第38页 |
| ·结论 | 第38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| [附录一] 《物理学习兴趣水平测试调查问卷》 | 第40-42页 |
| [附录二] 课堂教学案例 | 第42-47页 |
| [附录三] 低兴趣组与高兴趣组的兴趣得分及物理检测成绩 | 第47-53页 |
| 后记 | 第53页 |