| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 序言 | 第7-8页 |
| 第一章 古典诗歌教学的“诗意”呼唤 | 第8-14页 |
| 一 语文教学的功利性 | 第8页 |
| (一) 当前教育的功利性 | 第8页 |
| (二) 语文教学的功利性 | 第8页 |
| 二、古典诗歌教学的功利性 | 第8-12页 |
| (一) 古典诗歌在初、高中教材中的编排 | 第9页 |
| (二) 初、高中古典诗歌的评价方式 | 第9-10页 |
| (三) 古典诗歌教学 | 第10-11页 |
| (四) 古典诗歌教学科研的情况 | 第11-12页 |
| 三、古典诗歌教学的“诗意”观照 | 第12-14页 |
| (一) 古典诗歌教学呼唤“诗意” | 第12-13页 |
| (二) 古典诗歌教学“诗意”观照的意义 | 第13-14页 |
| 第二章 古典诗歌教学与对话教学的“诗意”契合 | 第14-20页 |
| 一、对话教学 | 第14-15页 |
| (一) 对话和对话教学 | 第14页 |
| (二) 对话教学的界定 | 第14-15页 |
| (三) 对话教学的研究现状 | 第15页 |
| (四) 对话教学在古典诗歌教学中的缺失 | 第15页 |
| 二、古典诗歌与对话教学 | 第15-19页 |
| (一) 古典诗歌和其它文学体裁的区别 | 第15-16页 |
| (二) 古典诗歌的特点 | 第16-17页 |
| (三) 对话教学的特点 | 第17-18页 |
| (四) 古典诗歌对话教学的必要性 | 第18-19页 |
| 三、“诗意”观照下的古典诗歌教学和对话教学的契合 | 第19-20页 |
| 第三章 古典诗歌对话教学的“诗意”探寻 | 第20-32页 |
| 一 对话教学的形式及界定 | 第20页 |
| 二、“显对话”古典诗歌教学 | 第20-26页 |
| (一) “显对话”古典诗歌教学的界定 | 第20页 |
| (二) 主体间性──“显对话”古典诗歌教学的实践基础 | 第20-21页 |
| (三) 缄默知识──“显对话”古典诗歌教学的理论基础 | 第21-24页 |
| (四) 教学案例──“显对话”古典诗歌教学的探索与实践 | 第24-26页 |
| 三、“隐对话”古典诗歌教学 | 第26-28页 |
| (一) “隐对话”古典诗歌教学的界定 | 第26页 |
| (二) 关注学生的期待视野──“隐对话”古典诗歌教学的理论基础 | 第26-27页 |
| (三) 做一名“诗意”的教师──“隐对话”古典诗歌教学的实践基础 | 第27-28页 |
| 四、“潜对话”古典诗歌教学 | 第28-32页 |
| (一) “潜对话”古典诗歌教学的界定 | 第28页 |
| (二) “潜对话”古典诗歌教学的理论基础 | 第28-29页 |
| (三) “潜对话”古典诗歌教学的诗意引领 | 第29-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
