| 引言 | 第1-17页 |
| 第一章 受教育权与平等权的一般理论 | 第17-58页 |
| 第一节 高等教育与平等权 | 第17-28页 |
| 一、受教育权的含义界定 | 第17-22页 |
| 二、高等教育领域受教育权的含义和特征 | 第22-24页 |
| 三、高等教育中受教育权的价值定位——平等 | 第24-26页 |
| 四、高等教育中受教育权的权利属性 | 第26-28页 |
| 第二节 平等与平等权 | 第28-49页 |
| 一、平等观念的历史追溯 | 第28-32页 |
| 二、平等的含义及性质 | 第32-39页 |
| 三、平等权的含义及分类 | 第39-46页 |
| 四、平等权的价值 | 第46-49页 |
| 第三节 平等权在高等教育领域的表现形态 | 第49-58页 |
| 一、平等入学权 | 第51页 |
| 二、平等的受教育身份权 | 第51-52页 |
| 三、平等的教育选择权 | 第52-53页 |
| 四、平等的教育教学活动参与权 | 第53-55页 |
| 五、获得公正评价权 | 第55-56页 |
| 六、平等获得毕业、学位证书权 | 第56-58页 |
| 第二章 我国高等教育领域入学起点平等现状分析 | 第58-83页 |
| 第一节 以省为主的竞争机会均等制度 | 第58-60页 |
| 第二节 对入学机会均等的多维度考察 | 第60-74页 |
| 一、地域维度 | 第60-66页 |
| 二、城乡维度 | 第66-70页 |
| 三、性别维度 | 第70-72页 |
| 四、民族维度 | 第72-73页 |
| 五、阶层维度 | 第73-74页 |
| 第三节 影响入学机会均等的因素分析 | 第74-80页 |
| 一、高等学校布局不均 | 第74-76页 |
| 二、高等学校招生规模配置不均 | 第76-78页 |
| 三、高校安排生源计划不均 | 第78-79页 |
| 四、基础教育发展不均 | 第79-80页 |
| 第四节 促进入学机会实质均等的举措 | 第80-83页 |
| 一、对特殊人才的选拔 | 第80-81页 |
| 二、对特定群体的照顾 | 第81-83页 |
| 第三章 我国高等教育领域过程与结果平等现状分析 | 第83-100页 |
| 第一节 教育条件平等 | 第83-91页 |
| 一、教育主体平等 | 第83-85页 |
| 二、教育资源平等 | 第85-91页 |
| 第二节 教育财政公平 | 第91-95页 |
| 一、高等教育投入公平 | 第91-93页 |
| 二、高等教育收费制度 | 第93-95页 |
| 第三节 教育过程平等 | 第95-97页 |
| 一、教育教学方法上的平等 | 第95-96页 |
| 二、师生关系上的平等 | 第96页 |
| 三、教育质量的平等 | 第96-97页 |
| 四、教学内容的平等 | 第97页 |
| 第四节 成功机会均等 | 第97-100页 |
| 一、户口歧视 | 第97-98页 |
| 二、性别歧视 | 第98页 |
| 三、身体条件歧视 | 第98-99页 |
| 四、学校歧视 | 第99-100页 |
| 第四章 保护高等教育领域平等权的历史回顾与国际借鉴 | 第100-127页 |
| 第一节 高等教育平等权保护的历史回顾 | 第100-105页 |
| 一、教育平等的思想传统 | 第100-101页 |
| 二、我国社会主义阶段教育平等权的制度设计 | 第101-105页 |
| 第二节 高等教育平等权保护的国际借鉴 | 第105-127页 |
| 一、美国的高等教育平等权利保护 | 第106-113页 |
| 二、英国的高等教育平等权利保护 | 第113-119页 |
| 三、德国的高等教育平等权利保护 | 第119-121页 |
| 四、法国的高等教育平等权利保护 | 第121-122页 |
| 五、俄罗斯联邦的高等教育平等权利保护 | 第122-123页 |
| 六、日本的高等教育平等权利保护 | 第123-125页 |
| 七、印度高等教育入学机会平等权的保护 | 第125-127页 |
| 第五章 改善我国高等教育领域平等权状况的对策 | 第127-152页 |
| 第一节 现行高等教育平等权利保护法律法规存在的问题 | 第127-130页 |
| 一、有关高等教育平等权利的法规不完备 | 第127-128页 |
| 二、执法不严，对不执行或违反教育法律法规的行为，教育法规显得软弱无力 | 第128-129页 |
| 三、法制宣传教育亟待加强 | 第129-130页 |
| 第二节 高等教育领域平等权的法律保障——教育法治 | 第130-135页 |
| 一、立法保障 | 第130-132页 |
| 二、司法保护 | 第132-133页 |
| 三、行政救济 | 第133-135页 |
| 第三节 我国高等教育平等权的公共政策保障——制度创新 | 第135-141页 |
| 一、建立高等教育资源配置的平衡机制 | 第135-137页 |
| 二、建立弱势群体补偿的政策机制 | 第137-138页 |
| 三、完善教育政策公平的评价机制 | 第138-140页 |
| 四、健全高等教育领域内平等权保护的责任追究机制 | 第140-141页 |
| 第四节 完善我国高等教育领域平等权状况的若干建议 | 第141-152页 |
| 一、重视弱势地方性大学的发展，建立地区间、学校间资源配置的平衡机制 | 第142-144页 |
| 二、合理规划高等教育机构，形成多层次宽领域的高等教育发展空间，促进教育平等权利的实现 | 第144-145页 |
| 三、确立公正的教育平等机制和观念，完替考试选拔制度，加强对教育腐败与教育特权的监督 | 第145-147页 |
| 四、使教育平等权在法律中得到明确确认 | 第147-149页 |
| 五、改善弱势群体的受教育处境，为其平等地接受高等教育建设有利的环境 | 第149-152页 |
| 参考文献 | 第152-162页 |
| 论文摘要 | 第162-165页 |
| Summary | 第165-170页 |
| 苟人民攻博期间发表论文 | 第170页 |
