| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、课题研究的意义 | 第9-11页 |
| 二、对初中(七年级至九年级)科学课程体系的研究 | 第11-16页 |
| 1、课程目标 | 第11页 |
| 2、课程内容 | 第11-13页 |
| 3、课程实施与评价： | 第13-16页 |
| 三、科学课的教育价值取向分析 | 第16-18页 |
| 1、科学是未来世纪的中心学科 | 第16页 |
| 2、科学教育向大众普及 | 第16页 |
| 3、科学教育要联系社会生活 | 第16-17页 |
| 4、科学教育要在人类生存环境中发挥重要作用 | 第17页 |
| 5、科学教育中渗透人文教育,有利于学习兴趣的激发和保持 | 第17-18页 |
| 四、科学课教育价值实现的基本策略 | 第18-23页 |
| 1、主题型教学策略——使学生认识到自己所学内容的社会价值及其实用性 | 第18-19页 |
| 2、“锦上添花”的实验探究式策略——以实验探究与接受式学习相结合为教学的重要模式,发挥学生积极性和主动性 | 第19-21页 |
| 3、调查研究型策略——对于某些与社会生活联系紧密,具有开放性的问题让学生主动接触社会和生活,以学生发展为本,让他们进行自主式学习和合作式学习 | 第21页 |
| 4、专题研讨型策略——训练学生查阅资料,搜索信息的能力 | 第21-23页 |
| 五、分析现有状况的利弊,构建科学课程的新教学模式。 | 第23-28页 |
| 1、老师要有课程决策意识 | 第23页 |
| 2、突破“认同性”的教学模式 | 第23-24页 |
| 3、落实“三维目标”,不淡化“双基”教学 | 第24页 |
| 4、让科学课中的实验具有更强的操作性和探究性 | 第24-26页 |
| 5、允许“个性化”学习 | 第26-28页 |
| 六、结束语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
