高职英语课外自主学习模式探究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 内容摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-14页 |
| 第二章 自主学习理论 | 第14-18页 |
| 2．1 自主学习的理论基础 | 第14页 |
| 2．2 自主学习的定义和本质 | 第14-16页 |
| 2．3 自主学习和元认知能力 | 第16-18页 |
| 2．3．1 元认知的定义和组成 | 第16-17页 |
| 2．3．2 自主学习和元认知的关系 | 第17-18页 |
| 第三章 运用自主学习模式实施高职英语教学的必要性 | 第18-20页 |
| 3．1 素质教育和创新教育的要求 | 第18页 |
| 3．2 高职英语教学的目标和要求 | 第18-19页 |
| 3．3 学生自我发展的要求 | 第19-20页 |
| 第四章 高职英语课外自主学习模式 | 第20-26页 |
| 4．1 高职学生英语课外自主学习的现状调查 | 第20页 |
| 4．2 高职英语课外自主学习模式的三种形式 | 第20-23页 |
| 4．2．1 自主学习与任务型学习相结合 | 第20-22页 |
| 4．2．2 自主学习和小组合作学习相结合 | 第22页 |
| 4．2．3 自主学习和探究式学习相结合 | 第22-23页 |
| 4．3 自主学习模式中的教师角色的变换 | 第23-24页 |
| 4．3．1 教师作为顾问 | 第23页 |
| 4．3．2 教师作为咨询者 | 第23-24页 |
| 4．3．3 教师作为学习资源 | 第24页 |
| 4．4 影响高职生自主学习能力的内在因素 | 第24-26页 |
| 4．4．1 自主意识 | 第24页 |
| 4．4．2 学习动机 | 第24-25页 |
| 4．4．3 学习策略 | 第25页 |
| 4．4．4 意志控制 | 第25-26页 |
| 第五章 自主学习模式中的测试和评价方法 | 第26-30页 |
| 5．1 高职英语教学测试和评价中存在的问题 | 第26-27页 |
| 5．1．1 考试题型的简单标准化 | 第26页 |
| 5．1．2 制卷缺乏科学性 | 第26-27页 |
| 5．1．3 测评标准缺乏实用性 | 第27页 |
| 5．1．4 评价形式的单一化 | 第27页 |
| 5．1．5 评价主体的绝对化 | 第27页 |
| 5．2 形成性评价的定义和主要特点 | 第27-28页 |
| 5．3 高职英语运用形成性评价的主要形式 | 第28-30页 |
| 5．3．1 建立学习档案袋 | 第28页 |
| 5．3．2 坚持执行计划，坚持记周记 | 第28-29页 |
| 5．3．3 个人访谈和集体座谈相结合 | 第29页 |
| 5．3．4 进行问卷调查 | 第29-30页 |
| 第六章 高职英语自主学习模式的实证研究 | 第30-35页 |
| 6．1 研究设计 | 第30-31页 |
| 6．1．1 研究对象 | 第30页 |
| 6．1．2 研究目的 | 第30页 |
| 6．1．3 研究工具和数据分析方法 | 第30-31页 |
| 6．2 结果分析 | 第31-34页 |
| 6．2．1 考试结果分析 | 第31页 |
| 6．2．2 学习策略各子项的平均值分析和构成分析 | 第31-33页 |
| 6．2．3 定性结果分析 | 第33-34页 |
| 6．3 结论 | 第34-35页 |
| 第七章 结束语 | 第35-37页 |
| 7．1 培训元认知策略，提高元认知意识 | 第35页 |
| 7．2 加强教师的培训，适应角色的变化 | 第35页 |
| 7．3 加强小组合作学习，培养合作精神 | 第35页 |
| 7．4 完善激励评价机制，恰当运用形成性评价 | 第35-36页 |
| 7．5 建立自主学习中心，提供良好的自主学习环境 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一 | 第39-41页 |
| 附录二 | 第41-43页 |
