| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究目的、意义及创新性 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究的创新性 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-15页 |
| ·师生关系的文献综述 | 第10-13页 |
| ·研究生与导师关系的文献综述 | 第13-15页 |
| ·研究设计 | 第15-20页 |
| ·研究的理论依据 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·基本概念的界定 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-20页 |
| 2 导师与研究生关系的现状 | 第20-42页 |
| ·理想的导师角色及其角色领悟 | 第20-22页 |
| ·理想的研究生形象及角色领悟 | 第22-25页 |
| ·对师生关系的理解与评价 | 第25-28页 |
| ·理想的师生关系 | 第25-26页 |
| ·现实中的师生关系 | 第26-28页 |
| ·师生互动的情况 | 第28-34页 |
| ·对导师的满意度 | 第34-36页 |
| ·研究生对导师的满意度 | 第34页 |
| ·导师对自己的满意度 | 第34-36页 |
| ·对研究生的满意度 | 第36-40页 |
| ·导师对研究生的满意度 | 第36-38页 |
| ·研究生对自己的满意度 | 第38-40页 |
| ·小结 | 第40-42页 |
| 3 影响导师与研究生关系的微观因素 | 第42-61页 |
| ·个人的基本情况与师生关系 | 第42-44页 |
| ·导师个人的基本情况 | 第42-43页 |
| ·研究生个人的基本情况 | 第43-44页 |
| ·个人压力与师生关系 | 第44-47页 |
| ·导师的个人压力 | 第44-45页 |
| ·研究生的个人压力 | 第45-47页 |
| ·导师对研究生的关心程度与师生关系 | 第47-49页 |
| ·平时是否谈论生活问题 | 第47-48页 |
| ·导师为学生提供的学习条件 | 第48-49页 |
| ·导师对参与自己课题的学生给报酬的情况 | 第49页 |
| ·学习、科研方面的因素与师生关系 | 第49-53页 |
| ·导师眼中的课题课题情况 | 第49-50页 |
| ·研究生眼中的导师、课题 | 第50-51页 |
| ·导师眼中的学习性话题 | 第51-52页 |
| ·研究生眼中的学习因素 | 第52-53页 |
| ·角色期望与师生关系 | 第53-56页 |
| ·研究生对导师的角色期望 | 第53-54页 |
| ·导师对研究生的角色期望 | 第54-56页 |
| ·学校管理与氛围方面的因素与师生关系 | 第56-61页 |
| ·导师对学校学习、科研氛围、学术氛围的评价 | 第56-57页 |
| ·导师对学校管理部门为研究生提供的科研、生活条件的满意度 | 第57-59页 |
| ·研究生对学校管理、氛围方面的因素 | 第59-61页 |
| 4 影响研究生与导师关系的宏观因素 | 第61-66页 |
| ·制度因素 | 第61-63页 |
| ·扩招制度 | 第61-62页 |
| ·与导师相关的制度 | 第62-63页 |
| ·研究生培养经费制度 | 第63页 |
| ·学校管理对师生关系的影响 | 第63-66页 |
| ·研究生培养目标 | 第63-64页 |
| ·研究生培养过程 | 第64页 |
| ·研究生生活与思想道德管理 | 第64页 |
| ·研究生与导师双向选择制度 | 第64-66页 |
| 5 结论和探讨 | 第66-71页 |
| ·研究结论 | 第66-67页 |
| ·对策与建议 | 第67-70页 |
| ·加强教师角色的(?)培训、考核 | 第67-68页 |
| ·进一步加强研究生的全面培养 | 第68页 |
| ·研究生角色:培养目标的重新定位 | 第68-69页 |
| ·研究生教育制度:培养过程的规范化和监察 | 第69页 |
| ·增加高校的办学自主权 | 第69-70页 |
| ·本研究的不足之处 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 附录1: 导师与研究生关系的调查问卷(学生) | 第75-79页 |
| 附录2: 导师与研究生关系的调查问卷(导师) | 第79-82页 |