| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 第一章、蒙古国教育现状 | 第7-11页 |
| 一、蒙古国社会政治、经济、文化 | 第7-9页 |
| 二、蒙古国基础教育体系 | 第9-11页 |
| 第二章、两国基础教育课程及其比较 | 第11-20页 |
| 一、两国基础教育课程管理体制的比较 | 第11-12页 |
| 二、两国基础教育课程内容的比较 | 第12-13页 |
| 三、两国基础教育教学方式的比较 | 第13-15页 |
| 四、两国基础教育学业成绩评估、评价、报告系统的比较 | 第15-20页 |
| 第三章、中国基础教育课程的分析及给我们的启示 | 第20-23页 |
| 一、学生发展为本的教育理念 | 第20页 |
| 二、反映个性化和多样化相统一的培养目标 | 第20-21页 |
| 三、把创新作为一项基本原则贯穿在课程编制与实施的各个环节 | 第21-22页 |
| 四、强调技术在课程中的重要角色 | 第22-23页 |
| 第四章、蒙古国基础教育改革的构想 | 第23-29页 |
| 一、以促进学生发展为基本目标 | 第23页 |
| 二、改革课程管理体制,建立国家、地方、学校三级课程管理体制 | 第23-24页 |
| 三、更新课程内容、面向生活、面向社会 | 第24-25页 |
| 四、改变传统的教学方法,寻求适应社会发展的需求 | 第25-26页 |
| 五、四个结合 | 第26-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 后记 | 第31页 |
