| 摘要 | 第1页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第3-11页 |
| 一、相关概念的界定 | 第4-5页 |
| 二、国内外研究综述 | 第5-11页 |
| 三、研究的目的 | 第11页 |
| 第二部分 研究方法 | 第11-14页 |
| 一、研究对象 | 第11-12页 |
| 二、研究方法与程序 | 第12-14页 |
| 三、数据处理 | 第14页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第14-20页 |
| 一、“小学生阅读心理调查问卷”具有良好的信度和效度 | 第14-17页 |
| 二、大连市小学生阅读心理的总体状况 | 第17-18页 |
| 三、各年级阅读心理状况比较 | 第18-19页 |
| 四、男女阅读心理状况比较 | 第19页 |
| 五、城市、乡镇、农村阅读心理状况比较 | 第19-20页 |
| 第四部分 讨论 | 第20-28页 |
| 一、阅读能力包含的因素及其相互关系 | 第20-22页 |
| 二、根据对学生调查结果分析，从整体上看大连市小学生阅读心理状况呈良好 | 第22-23页 |
| 三、各年级小学生在阅读心理上差异原因的分析 | 第23-25页 |
| 四、男女生阅读心理差异原因分析 | 第25页 |
| 五、城市、乡镇和农村小学生阅读心理差异原因的分析 | 第25-27页 |
| 六、对小学生阅读产生影响的客观因素主要来自家庭、学校和社会 | 第27页 |
| 七、大连市小学生阅读能力尚存在不足 | 第27-28页 |
| 八、研究的局限性 | 第28页 |
| 第五部分 小学生阅读能力培养策略 | 第28-34页 |
| 一、大力倡导阅读从娃娃抓起的阅读理念，积极制定并实施儿童阅读推广规划 | 第29-30页 |
| 二、综合运用智力因素和非智力因素，提升小学生阅读品质 | 第30-32页 |
| 三、突出小学生阅读指导中的“接受主体”地位，给小学生提供最及时的阅读指导 | 第32-34页 |
| 第六部分 结论 | 第34-35页 |
| Abstract | 第35-36页 |
| 后记 | 第36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录：《小学生阅读心理调查问卷》 | 第38-43页 |
