| 论文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 一、语文研究性学习概况 | 第8-20页 |
| (一) 国外研究性学习历史考察 | 第8-14页 |
| 1、研究性学习思想的萌芽 | 第8-9页 |
| 2、研究性学习的实验阶段 | 第9-10页 |
| 3、研究性学习的兴盛阶段 | 第10-14页 |
| (二) 我国语文研究性学习的考察 | 第14-20页 |
| 1、古代语文研究性学习思想的萌芽 | 第14-17页 |
| 2、现代语文研究性学习的兴起 | 第17-19页 |
| 3、新时期语文研究性学习的理论与实践 | 第19-20页 |
| 二、基于实践的研究性学习及语文研究性学习特点 | 第20-27页 |
| (一) 基于实践的研究性学习特点 | 第20-25页 |
| 1、基层教师对于研究性学习认识上的偏差 | 第20-21页 |
| 2、研究性学习几个重要特点 | 第21-25页 |
| (二) 语文研究性学习特点 | 第25-27页 |
| 1、有关语文研究性学习的定义 | 第25页 |
| 2、语文研究性学习特点 | 第25-27页 |
| 三、开展语文研究性学习的必要性与可行性 | 第27-37页 |
| (一) 开展语文研究性学习的必要性 | 第27-35页 |
| 1、课程改革的需要 | 第27-31页 |
| 2、学生发展的需要 | 第31-33页 |
| 3、教师实现自身价值的需要 | 第33-35页 |
| (二) 开展语文研究性学习的可行性 | 第35-37页 |
| 1、语文学习内容的开放性 | 第35页 |
| 2、语文学习的实践性 | 第35-36页 |
| 3、文本解读的多元性 | 第36-37页 |
| 四、语文研究性学习的策略 | 第37-54页 |
| (一) 语文研究性学习的宏观教学策略 | 第37-44页 |
| 1、民主性策略 | 第37-40页 |
| 2、对话性策略 | 第40-41页 |
| 3、活动性策略 | 第41-42页 |
| 4、生活性策略 | 第42-43页 |
| 5、合作性策略 | 第43-44页 |
| (二) 语文研究性学习的具体教学策略 | 第44-54页 |
| 1、语文研究性学习的一般性策略 | 第44-45页 |
| 2、专家眼里的语文研究性学习内容和策略 | 第45-47页 |
| 3、笔者开展语文研究性学习的个案 | 第47-54页 |
| 五、语文研究性学习的评价 | 第54-56页 |
| (一) 着眼于“质性评价” | 第54-55页 |
| (二) 着眼于“多元评价” | 第55页 |
| (三) 着眼于“过程性评价” | 第55-56页 |
| 六、实践中关于语文研究性学习的几点思考 | 第56-62页 |
| (一) 教育主管部门要提供有效的制度支持 | 第56-57页 |
| (二) 开展语文研究性学习不能操之过急 | 第57页 |
| (三) 语文研究性学习不能做秀 | 第57页 |
| (四) 语文研究性学习要充分发挥教师“首席”的作用 | 第57-58页 |
| (五) 语文研究性学习和考试 | 第58-62页 |
| 参考文献 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64页 |