| 引言 | 第1-14页 |
| 1、问题提出 | 第14-17页 |
| 1．1 数学学习管理的界定 | 第14页 |
| 1．2 中职生实施数学学习管理的必要性 | 第14-17页 |
| 2、数学学习管理的理论依据 | 第17-20页 |
| 2．1 以建构主义理论为基础 | 第17-18页 |
| 2．2 差异教学理论 | 第18-19页 |
| 2．3 数学意义学习 | 第19-20页 |
| 3、中职生数学学习管理的实践 | 第20-37页 |
| 3．1 助学管理 | 第21-23页 |
| 3．1．1 引导和促进学生学习方法优化 | 第21-23页 |
| 3．1．2 帮助学生查漏补缺 | 第23页 |
| 3．2 导学管理 | 第23-32页 |
| 3．2．1 端正学生学习态度、激发学生学习数学的兴趣 | 第23-31页 |
| 3．2．2 疏导学生不良的学习情绪 | 第31页 |
| 3．2．3 思维调节 | 第31-32页 |
| 3．3 促学管理 | 第32-37页 |
| 3．3．1 课前预习 | 第32-34页 |
| 3．3．2 课后复习 | 第34页 |
| 3．3．3 检查作业 | 第34-37页 |
| 3．3．4 奖励与惩罚 | 第37页 |
| 4、数学学习管理的效果分析 | 第37-42页 |
| 4．1 学生数学学习态度、兴趣和对数学课看法的变化 | 第37-41页 |
| 4．2 学生对数学学习管理的配合情况 | 第41-42页 |
| 4．3 学生数学成绩有所提高 | 第42页 |
| 5、几点反思 | 第42-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 福建师大学位论文使用授权声明 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |