| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第10-28页 |
| 1 同伴关系的功能和影响因素 | 第10-13页 |
| ·同伴关系的发展功能 | 第11页 |
| ·同伴关系的影响因素 | 第11-13页 |
| 2 同伴关系干预训练的相关研究 | 第13-18页 |
| ·同伴关系干预训练研究的意义 | 第13-14页 |
| ·同伴关系干预训练方法 | 第14-18页 |
| 3 人际认知问题解决技能的相关研究 | 第18-26页 |
| ·人际认知问题解决训练的理论基础 | 第18-22页 |
| ·人际认知问题解决训练课程的产生 | 第22-24页 |
| ·人际认知问题解决训练课程的发展 | 第24-25页 |
| ·人际认知问题解决训练课程的实效 | 第25-26页 |
| 4 问题提出 | 第26-27页 |
| ·已有研究存在的问题 | 第26-27页 |
| ·本研究拟探讨的问题 | 第27页 |
| 5 研究意义 | 第27-28页 |
| 第二部分 实验研究 | 第28-33页 |
| 1 研究目的和研究假设 | 第28页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究假设 | 第28页 |
| 2 研究的方法和工具 | 第28-30页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| ·研究工具 | 第29-30页 |
| 3 研究程序 | 第30-32页 |
| ·被试 | 第30-31页 |
| ·研究过程 | 第31-32页 |
| 4 数据的管理与分析 | 第32-33页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第33-46页 |
| 1 训练前不同社交地位幼儿的社会认知能力比较 | 第33-36页 |
| ·训练前不同社交地位幼儿人际认知问题解决技能比较 | 第33-34页 |
| ·训练前不同社交地位幼儿情绪认知能力比较 | 第34-35页 |
| ·训练前幼儿人际认知问题解决技能与同伴关系相关分析 | 第35-36页 |
| 2 训练后幼儿社会认知技能的变化 | 第36-38页 |
| ·训练后幼儿人际认知问题解决技能的变化 | 第36页 |
| ·幼儿情绪认知能力的变化 | 第36-37页 |
| ·训练后幼儿同伴提名频次变化 | 第37-38页 |
| 3 训练后不同社交地位幼儿社会认知和同伴提名频次变化 | 第38-43页 |
| ·训练后不同社交地位幼儿社会认知能力的变化 | 第38-41页 |
| ·训练后不同社交地位幼儿同伴提名频次变化 | 第41-43页 |
| 4. 训练后不同社交地位幼儿社会认知能力和同伴提名频次比较 | 第43-45页 |
| ·训练后不同社交地位幼儿人际认知问题解决技能比较 | 第43-44页 |
| ·训练后不同社交地位幼儿情绪认知能力比较 | 第44页 |
| ·训练后不同社交地位幼儿同伴提名频次比较 | 第44-45页 |
| 5 训练后幼儿社交地位变化情况 | 第45-46页 |
| 第四部分 讨论 | 第46-53页 |
| 1 不同社交地位幼儿的社会认知特点 | 第46页 |
| 2 人际认知问题解决训练对幼儿社会认知能力的影响 | 第46-47页 |
| 3 人际认知问题解决训练对幼儿同伴提名频次的影响 | 第47-48页 |
| 4 人际认知问题解决技能对幼儿同伴交往的作用 | 第48-50页 |
| ·人际问题解决策略的数量和质量在幼儿同伴交往中的作用 | 第48-49页 |
| ·理解原因能力对幼儿同伴交往的作用 | 第49页 |
| ·预料后果能力对幼儿同伴交往的作用 | 第49-50页 |
| 5 研究反思 | 第50-53页 |
| ·对幼儿进行人际认知问题解决技能训练的重点 | 第50-51页 |
| ·怎样看待人际认知问题解决训练的概化问题 | 第51-52页 |
| ·研究中存在的问题和不足之处 | 第52-53页 |
| 第五部分 研究结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 在学期间发表的学术论文目录 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
