| 第一章 绪论 | 第1-11页 |
| 一、 选题背景 | 第8页 |
| 二、 研究目的 | 第8-9页 |
| 三、 研究框架 | 第9-11页 |
| 1 、 研究内容 | 第9页 |
| 2 、 研究步骤 | 第9页 |
| 3 、 研究方法 | 第9-11页 |
| 第二章 社区教育概述 | 第11-19页 |
| 一、 社区教育的内涵及特征 | 第11-12页 |
| 1 、 社区教育的内涵 | 第11页 |
| 2 、 社区教育的特征 | 第11-12页 |
| 二、 国外社区教育情况 | 第12-14页 |
| 1 、 以社区学院为主要形式的美国社区教育 | 第12-13页 |
| 2 、 德国的“邻里之家” | 第13页 |
| 3 、 以公民馆为主要平台的日本社区教育 | 第13-14页 |
| 三、 国内社区教育概况 | 第14-15页 |
| 四、 与农村社区教育相关的一些研究内容综述 | 第15-19页 |
| 1 、 关于我国农村社区教育的形势的估价研究 | 第16页 |
| 2 、 关于我国农村社区教育模式的研究 | 第16-17页 |
| 3 、 关于开展农村社区教育的组织体系的研究 | 第17页 |
| 4 、 关于“参与式”农村社区发展和参与式社区教育的研究 | 第17-18页 |
| 5 、 关于现代信息技术对社区教育方式影响问题的研究 | 第18-19页 |
| 第三章 江苏省农村社区教育现状分析 | 第19-27页 |
| 一、 江苏农村社区教育所经历的发展阶段 | 第19-21页 |
| 1 、 萌芽起始阶段(80年代) | 第19页 |
| 2 、 自我发展阶段(90年代初期) | 第19-20页 |
| 3 、 实验试点阶段(90年代中期以来) | 第20-21页 |
| 二、 江苏省开展农村社区教育的主要做法 | 第21-23页 |
| 1 、 根据社会发展需要，主动规划社区教育实验工作 | 第21页 |
| 2 、 政府统筹社会参与，把社区教育纳入社区发展和终身教育体系 | 第21-22页 |
| 3 、 因地制宜，积极稳妥地启动社区教育实验工作 | 第22页 |
| 4 、 加强社区教育理论研究，指导社区教育稳步发展 | 第22-23页 |
| 三、 江苏省农村社区教育“十五”工作规划 | 第23-25页 |
| 1 、 总体目标 | 第23页 |
| 2 、 具体规划内容 | 第23-25页 |
| 四、 制约江苏农村社区教育发展的因素分析 | 第25-27页 |
| 1 、 经济发展的不均衡性导致各地区社区教育的差异性 | 第25-26页 |
| 2 、 传统文化价值观念的负面影响 | 第26页 |
| 3 、 不同类型地区政府思想认识和重视程度具有明显差异性 | 第26页 |
| 4 、 理论研究工作跟不上社区教育发展的步伐 | 第26-27页 |
| 第四章 江阴市开展农村社区教育的现状分析 | 第27-39页 |
| 一、 江阴市概况 | 第27-28页 |
| 二. 江阴农村区域性社区教育所经历的发展阶段 | 第28-30页 |
| 1 、 起步、自我发展阶段(1979年-1991年) | 第28页 |
| 2 、 系统发展阶段(1992-2000年) | 第28-29页 |
| 3 、 制度建设和规范发展阶段(2000年至今) | 第29-30页 |
| 三、 以教育信息化平台试点建设为载体，积极开拓社区教育新领域 | 第30-34页 |
| 1 、 运用信息，服务社区，促进了农村产业结构调整，为农民致富架设信息桥梁 | 第30-33页 |
| 2 、 完善体系，服务社区，以信息化推进社区教育实验工作新发展 | 第33-34页 |
| 四、 典型乡镇的主要做法-以第一社区(申港镇)教育中心为例 | 第34-36页 |
| 1 、 申港镇概况 | 第34页 |
| 2 、 主要做法 | 第34-36页 |
| 3 、 存在问题 | 第36页 |
| 五、 江阴农村社区教育模式成功的相关推动因素分析 | 第36-39页 |
| 1 、 江阴地区强大的产业基础及经济发展中出现的新特点推动了社区教育的发展 | 第37页 |
| 2 、 江阴地区居民自身对教育的新需求推动了社区教育的发展 | 第37-39页 |
| 第五章 研究结论及发展对策 | 第39-45页 |
| 一、 研究结论 | 第39-41页 |
| 1 、 政府参与、统筹规划，是把农村社区教育落到实处的关键 | 第39页 |
| 2 、 整合资源，形成载体，是推进农村社区教育的基础 | 第39页 |
| 3 、 培育骨干，建设队伍是农村社区教育健康发展的依托 | 第39-40页 |
| 4 、 开源节流，筹措经费，是解决农村社区教育资金的有力保障 | 第40页 |
| 5 、 探索创新，制定标准，是规范农村社区教育行为的重要措施 | 第40页 |
| 6 、 积极试点，逐步推广是普及农村社区教育的科学方法 | 第40-41页 |
| 二、 发展对策建议 | 第41-45页 |
| 1 、 不断深化对农村社区教育的认识，丰富农村社区教育内容 | 第41页 |
| 2 、 加强政府统筹，建立促进农村社区教育发展的有效管理体制和运行机制 | 第41-42页 |
| 3 、 综合利用社区资源，切实加强实体建设，防止农村社区教育泛化 | 第42页 |
| 4 、 加强队伍建设，逐步实现农村社区教育工作专业化 | 第42-43页 |
| 5 、 因地制宜，走农村社区教育模式多元化发展的道路 | 第43页 |
| 6 、 以教育信息化建设为平台，不断更新农村社区教育手段 | 第43页 |
| 7 、 切实加强社区教育的理论研究和交流，全面普及农村社区教育 | 第43-44页 |
| 8 、 确保教育质量，实现农村社区教育持续发展 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 个人简历 | 第47页 |
