| 引言 | 第1-9页 |
| 一. 幼师《教师口语》课程的内容和要求 | 第9-13页 |
| 二. 幼师《教师口语》教学的重要意义 | 第13-17页 |
| ·幼师《教师口语》教学是社会发展和人才竞争的需要 | 第13-14页 |
| ·加强口语训练可以促进思维的发展 | 第14页 |
| ·口语教学能够培养师能、铸造师德、陶冶师魂 | 第14-15页 |
| ·以《教师口语》教学规范师范生语言意识，促进社会语言素质的提高 | 第15-16页 |
| ·口语教学对幼儿教师有特殊重要的意义 | 第16-17页 |
| 三. 幼师《教师口语》教学现状分析 | 第17-32页 |
| ·建立健全推广普通话工作机制 | 第18-20页 |
| ·领导重视是前提 | 第18页 |
| ·推普常规是核心 | 第18-19页 |
| ·宣传教育是关键 | 第19-20页 |
| ·口语教师是普通话优异成绩取得的关键 | 第20页 |
| ·改进传统语言教育观，更新教学方法 | 第20-27页 |
| ·正确处理理论指导与训练实践的关系 | 第21-22页 |
| ·正确处理教师“教”与学生“学”的关系 | 第22-24页 |
| ·重点、难点突破和易点相结合 | 第24-26页 |
| ·处理好课内和课外的关系 | 第26-27页 |
| ·师范生素质和自身学习的态度是口语成绩的保障 | 第27-30页 |
| ·增加课外口语活动的频率，提高口语训练的质量 | 第30-31页 |
| ·教育技术在《教师口语》中的应用 | 第31-32页 |
| 四. 幼师《教师口语》教学对策 | 第32-39页 |
| ·进一步提高对《教师口语》课程的认识 | 第32页 |
| ·《教师口语》教师要提高自身的理论修养和示范指导能力 | 第32-34页 |
| ·软件和硬件的相应建设 | 第34-35页 |
| ·把好师范生录取关，搞好语言素质的“继续教育” | 第35-36页 |
| ·对普通话水平测试的思考 | 第36-37页 |
| ·师范生普通话水平测试内容规定 | 第36页 |
| ·师范生普通话水平测试时机选择 | 第36-37页 |
| ·重视口语教学的审美性，提高学生的文化素养和文化品位 | 第37-38页 |
| ·不同层次师范学校应按照不同的培养规格要求对《教师口语》课程进行研究 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
