外语教学中师生互动的主体建构性策略研究
| 中文摘要 | 第1页 |
| 一、引言 | 第5-12页 |
| (一) 研究的意义 | 第5-7页 |
| (二) 相关概念的界定与说明 | 第7-10页 |
| 1．“建构主义”与“主体建构” | 第7-9页 |
| 2．互动与师生互动 | 第9-10页 |
| 3．教学策略 | 第10页 |
| (三) 研究现状、文献综述以及研究方法 | 第10-12页 |
| 二、对当前外语教学中师生互动现状的分析 | 第12-17页 |
| (一) 师生互动的现状 | 第13-15页 |
| 1．就互动本身来讲存在的问题 | 第13-14页 |
| (1) 互动目的上以升学考试为核心 | 第13页 |
| (2) 互动方向上的集中与指向教师 | 第13-14页 |
| (3) 互动方式上的以知识为绝对中心 | 第14页 |
| (4) 互动方法上的以灌输为主导 | 第14页 |
| 2．就互动双方来讲存在的问题 | 第14-15页 |
| (1) 教师一方存在的问题 | 第14页 |
| (2) 学生一方存在的问题 | 第14-15页 |
| (二) 主体建构思想的借鉴价值 | 第15-17页 |
| 1．主体建构的教育过程 | 第16页 |
| 2．主体建构中的师生地位与互动 | 第16-17页 |
| 三、外语教学师生互动的主体建构性策略 | 第17-28页 |
| (一) 主动评价策略 | 第17-20页 |
| 1．针对性 | 第18页 |
| 2．一般组织 | 第18-20页 |
| 3．总结 | 第20页 |
| (二) 小组交际策略 | 第20-23页 |
| 1．针对性 | 第21页 |
| 2．一般组织 | 第21-23页 |
| (1) 小组任务 | 第21-22页 |
| (2) 分组方法 | 第22页 |
| (3) 组织形式 | 第22-23页 |
| 3．总结 | 第23页 |
| (三) 文化融入策略 | 第23-25页 |
| 1．针对性 | 第24页 |
| 2．一般组织 | 第24-25页 |
| (1) 相关内容的准备 | 第24页 |
| (2) 文化语言的运用 | 第24-25页 |
| (3) 网络与多媒体的运用 | 第25页 |
| 3．总结 | 第25页 |
| (四) 情感交互策略 | 第25-28页 |
| 1．针对性 | 第26页 |
| 2．一般组织 | 第26-27页 |
| (1) 内部动机的觉察与促动 | 第26-27页 |
| (2) 共同主题的选择 | 第27页 |
| 3．总结 | 第27-28页 |
| 四、确立主体建构策略时应注意的问题 | 第28-31页 |
| (一) 在应用中应该把握的两个原则 | 第28-30页 |
| 1．任务化与目的性原则 | 第28-29页 |
| 2．个性化与发展性原则 | 第29-30页 |
| (二) 策略使用中可能存在的问题 | 第30-31页 |
| 1．发展性问题 | 第30页 |
| 2．适用性问题 | 第30-31页 |
| 3．组合问题 | 第31页 |
| 五、结语 | 第31-32页 |
| Abstract | 第32页 |
| 致谢 | 第32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 学位论文独创性声明 | 第35页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第35页 |
