| 第一部分 研究思路 | 第1-15页 |
| 一、 研究对象 | 第10-12页 |
| 二、 研究方法和样本选择 | 第12-14页 |
| 三、 资料处理 | 第14-15页 |
| 第二部分 问题透视 | 第15-47页 |
| 一、 学校对教学设计的导向:注重外在形式的检查 | 第15-18页 |
| (一) 教师抄袭以应付检查 | 第15-17页 |
| (二) 学校检查偏离教师发展的目标 | 第17-18页 |
| 二、 教学设计和实施对学生差异的关注不够充分 | 第18-21页 |
| (一) 未充分关注“平行班”之间的差异 | 第18-19页 |
| (二) 很少照顾到“差生”的实际情况 | 第19-20页 |
| (三) 教学进度安排没有充分照顾学生差异 | 第20-21页 |
| 三、 教学目标设计:忽视目标的指导作用 | 第21-27页 |
| (一) 忽视教学目标对学生学习的重要作用 | 第21-22页 |
| (二) 照搬教学参考书中的目标 | 第22-24页 |
| (三) 忽视课程标准的指导作用 | 第24-27页 |
| 四、 教学内容选择与编排缺乏适应性处理 | 第27-37页 |
| (一) 内容选择脱离学生实际 | 第27-29页 |
| (二) 教学内容偏离教学目标 | 第29-30页 |
| (三) 不根据学生实际情况增减教科书内容 | 第30-37页 |
| 五、 教学方法选用:忽视学生的主动性 | 第37-45页 |
| (一) 课堂提问忽视学生探究 | 第38-41页 |
| (二) 课堂讲授不注重学生的反应 | 第41-43页 |
| (三) 讨论流于形式 | 第43-45页 |
| 六、 媒体选用:忽视现代媒体的教育功能 | 第45-47页 |
| (一) 教师较少运用现代媒体 | 第45-46页 |
| (二) 注重外在形式的媒体选用观 | 第46-47页 |
| 第三部分 讨论与建议 | 第47-57页 |
| 一、 淡化教案检查，为教师提供相关培训和支持 | 第47-50页 |
| (一) 成功的尝试:由统一检查到教学研讨 | 第47-48页 |
| (二) 教师培训有益于教师教学设计能力的提高 | 第48-50页 |
| (三) 教师的期望:提供多种机会，加强经验交流 | 第50页 |
| 二、 注重学生差异性的分析 | 第50-51页 |
| 三、 设计具体明确的教学目标 | 第51-53页 |
| (一) 重视教学目标的作用与功能 | 第51-52页 |
| (二) 综合运用学科内容专家范式和成绩技术范式发现目标 | 第52页 |
| (三) 注重目标预设与生成的协调统一 | 第52-53页 |
| 四、 依据学生实际对课程进行适应性改造 | 第53-55页 |
| (一) 课程在预设的基础上生成 | 第54页 |
| (二) 教材在选择中重构和开发 | 第54-55页 |
| 五、 方法选用要注重学生的主动参与 | 第55-56页 |
| (一) 注重问题探究的价值 | 第55页 |
| (二) 给予学生充分的探究时间 | 第55-56页 |
| 六、 创造各种条件，发挥媒体的教育功能 | 第56-57页 |
| (一) 正确认识现代教学媒体的功能 | 第56页 |
| (二) 配套购置媒体设备和课件资料，加强学校资源库的建设 | 第56页 |
| (三) 积极开展技术培训，提高教师的媒体操作技术和信息筛选能力 | 第56-57页 |
| 附录A: 学生问卷调查表 | 第57-58页 |
| 附录B: 教师问卷调查表 | 第58-60页 |
| 附录C: 对教师访谈的提纲 | 第60-61页 |
| 对学校管理者访谈的提纲 | 第60-61页 |
| 附录D: 教师B2上《算术平方根》的教学设计 | 第61-63页 |
| 附录E: 教师A3上《海通精神》的听课实录 | 第63-64页 |
| 附录F:图F1 提各种建议的学生人数(单位:人) | 第64-67页 |
| 图F2 不同学段学生意见和建议的异同(相对百分数) | 第64页 |
| 图F3 师生对同一调查项目的符合百分率比较(％) | 第64-67页 |
