| 论文摘要 | 第1-10页 |
| 绪言 | 第10-13页 |
| 第一章 学校建筑设计设计概述 | 第13-24页 |
| 1．1 教学建筑 | 第13-15页 |
| 1．1．1 学校建筑的概念 | 第13页 |
| 1．1．2 高校教学建筑的概念与分类 | 第13-15页 |
| 1．1．3 研究高校教学建筑的意义 | 第15页 |
| 1．2 教学建筑的发展历史 | 第15-24页 |
| 1．2．1 中国近现代高校的形成及特点 | 第15-21页 |
| 1．2．2 中国现代高校的发展趋势 | 第21-24页 |
| 第二章 教学建筑空间整体设计 | 第24-50页 |
| 2．1 教学空间形态设计 | 第24-46页 |
| 2．1．1 点状空间形态构成 | 第26-29页 |
| 2．1．2 核心型空间形态构成 | 第29-37页 |
| 2．1．3 动线型空间形态构成 | 第37-40页 |
| 2．1．4 格网型空间形态构成 | 第40-42页 |
| 2．1．5 综合型空间形态构成 | 第42-45页 |
| 2．1．6 “院”模式——空间形态综合评议 | 第45-46页 |
| 2．2 教学建筑的艺术创作 | 第46-50页 |
| 2．2．1 可识别性 | 第46-47页 |
| 2．2．2 历史、文脉的延续 | 第47页 |
| 2．2．3 细部构成、材质对比、色彩运用 | 第47-48页 |
| 2．2．4 地形地貌、风水气候 | 第48-50页 |
| 2．2．4．1 教学建筑对地形地貌的适应 | 第48页 |
| 2．2．4．2 教学建筑对风水气候的适应 | 第48-50页 |
| 第三章 空间环境及学生行为分析 | 第50-80页 |
| 3．1 教学物质环境与学生行为 | 第50-61页 |
| 3．1．1 高校教学建筑中人的不同层次的行为需要 | 第51页 |
| 3．1．2 大学生行为方式 | 第51-53页 |
| 3．1．3 大学生行为与活动空间 | 第53-55页 |
| 3．1．4 交往行为的类型 | 第55-56页 |
| 3．1．5 教学规模与学生行为 | 第56-58页 |
| 3．1．6 建筑设计与学生行为 | 第58-61页 |
| 3．1．6．1 对学校的情感认知 | 第59-60页 |
| 3．1．6．2 对学生的监管 | 第60页 |
| 3．1．6．3 学生初步心理的建立 | 第60-61页 |
| 3．2 高校教学楼内部空间分析 | 第61-73页 |
| 3．2．1 教室建筑空间形式分析 | 第61-62页 |
| 3．2．2 “开放式”教室与传统教室的比较 | 第62-65页 |
| 3．2．3 教室情境与学生行为 | 第65-69页 |
| 3．2．3．1 班级规模与学生行为 | 第66页 |
| 3．2．3．2 教室布置与学生行为 | 第66-67页 |
| 3．2．3．3 座位安排与学生行为 | 第67-69页 |
| 3．2．4 “庭院空间”——内部空间模式 | 第69-73页 |
| 3．3 高校教学建筑外部空间分析 | 第73-80页 |
| 3．3．1 外部空间形态和层次 | 第73-74页 |
| 3．3．2 交往空间的分析 | 第74-75页 |
| 3．3．3 “向心空间”——外部空间模式 | 第75-78页 |
| 3．3．3．1 外部空间塑造 | 第75-77页 |
| 3．3．3．2 外部空间的细部设计 | 第77-78页 |
| 3．3．4 外部景观空间的分析 | 第78-80页 |
| 第四章 教学建筑建造进程与发展研究 | 第80-88页 |
| 4．1 教学建筑建造的进程 | 第80-84页 |
| 4．2 高校智能化教学楼设计研究 | 第84-88页 |
| 4．2．1 智能化教学楼中的现代技术 | 第85-86页 |
| 4．2．2 现代智能化教学楼中的空间变化 | 第86-88页 |
| 第五章 教学建筑设计实例研究 | 第88-106页 |
| 5．1 美国KRESGE学院教学建筑设计 | 第88-91页 |
| 5．1．1 Kresge学院概况 | 第88页 |
| 5．1．2 Kresge学院动线在空间形态构成 | 第88-89页 |
| 5．1．3 Kresse学院教学建筑设计特征 | 第89-91页 |
| 5．1．3．1 注重保护自然 | 第89-90页 |
| 5．1．3．2 注重人的交往需求与心理需求 | 第90页 |
| 5．1．3．3 隐喻手法与符号象征的使用 | 第90-91页 |
| 5．2 深圳大学教学建筑设计 | 第91-95页 |
| 5．2．1 深圳大学发展史 | 第91页 |
| 5．2．2 教学建筑群与地形的结合 | 第91-92页 |
| 5．2．3 教学建筑群的空间形态 | 第92-95页 |
| 5．3 武汉大学教学建筑设计 | 第95-106页 |
| 5．3．1 自然地理气候条件 | 第95-96页 |
| 5．3．2 武汉大学教学建筑的发展历史 | 第96-100页 |
| 5．3．2．1 20世纪20年代至30年代 | 第96-97页 |
| 5．3．2．2 20世纪80年代 | 第97-98页 |
| 5．3．2．3 20世纪末至21世纪初 | 第98-100页 |
| 5．3．3 武汉大学教学建筑发展特点 | 第100-106页 |
| 5．3．3．1 对自然环境的适应性 | 第100页 |
| 5．3．3．2 对文脉、历史的尊重中体现教学建筑群的整体性 | 第100-101页 |
| 5．3．3．3 新建进行建筑的多层次交往空间 | 第101-106页 |
| 参考文献 | 第106-108页 |
| 后记 | 第108页 |