| 引言 | 第1-12页 |
| 第一部分 化学双语教学研究的基础 | 第12-19页 |
| 一. 概念界定 | 第12-13页 |
| 1 双语教育 | 第12页 |
| 2 双语教学 | 第12页 |
| 3 化学双语教学 | 第12-13页 |
| 二. 国外双语教育研究现状 | 第13-14页 |
| 1 美国和欧洲的双语教育 | 第13页 |
| 2 新加坡的双语教育 | 第13-14页 |
| 3 前苏联的双语教育 | 第14页 |
| 三. 国内双语教学研究现状 | 第14-16页 |
| 1 上海市三女中的初中双语教学 | 第15页 |
| 2 上海福山路小学双语教学 | 第15页 |
| 3 南京师大附中的综合理科双语课程 | 第15-16页 |
| 4 山东省某些小学的双语教学 | 第16页 |
| 四. 化学双语教学的目标 | 第16页 |
| 1 化学双语教学的语言目标 | 第16页 |
| 2 化学双语教学的知识目标 | 第16页 |
| 五. 本论文对化学双语教学的定位 | 第16-17页 |
| 六. 化学双语教学实施的三个层次 | 第17-18页 |
| 1 英语的渗透地位 | 第17页 |
| 2 英语的整合地位 | 第17页 |
| 3 英语的主体地位 | 第17-18页 |
| 七. 化学双语教学的困惑 | 第18-19页 |
| 第二部分 双语教学理论探索 | 第19-26页 |
| 一. 交际法语言理论 | 第19页 |
| 二. “整体综合”英语教学理论 | 第19-20页 |
| 1 语言是多要素的综合体 | 第19-20页 |
| 2 听说读写四项言语技能是相联互动的 | 第20页 |
| 3 语言交际能力是多维要素的复杂综合体 | 第20页 |
| 4 语言交际不是单一的语言行为，而是多因素构成的综合性行为 | 第20页 |
| 三. 双语教育理论简介 | 第20-23页 |
| 1 思想库模式 | 第20-22页 |
| 2 阈限理论 | 第22-23页 |
| 四. 专业英语的语言特点 | 第23-24页 |
| 1 词汇特点 | 第23页 |
| 2 语法特点 | 第23-24页 |
| 3 语篇特点 | 第24页 |
| 五. 归类理论和编码系统理论 | 第24-26页 |
| 第三部分 化学双语教学内容优化标准研究 | 第26-41页 |
| 一. 体现化学学科魅力，激发学生好奇心 | 第26-31页 |
| 1 有趣的实验 | 第26-28页 |
| 2 学科间的渗透 | 第28-29页 |
| 3 创造性的表现 | 第29-31页 |
| 二. 化学术语英语表达的出现具有规律性 | 第31-36页 |
| 1 从归类理论来编排内容 | 第31-33页 |
| 2 根据编码系统理论来编排内容 | 第33页 |
| 3 用实验教学带动仪器、操作、现象等的英语表达法 | 第33-36页 |
| 三. 与现行教材相匹配的同时，又具有一定的挑战性、思考性和新颖性 | 第36-37页 |
| 四 注重科学史教育，培养科学精神 | 第37-38页 |
| 五. 探究科学、技术和社会的相互关系 | 第38-41页 |
| 第四部分 化学双语教学活动方式的研究 | 第41-63页 |
| 一. 化学双语教学活动的思考 | 第41-44页 |
| 思考一: 如何在双语教学中使学生真正作为主体? | 第41-42页 |
| 思考二: 如何使学生克服胆怯心理，真正在课堂上动起来? | 第42页 |
| 思考三: 如何使学生真正喜爱双语教学? | 第42-44页 |
| 二. 化学双语教学活动方式的选择 | 第44-63页 |
| 活动方式一:小组-班级互动法 | 第44-47页 |
| 个案1: 《专业词的分类》 | 第45-47页 |
| 活动方式二: 自主式联想记忆活动法 | 第47-51页 |
| 个案1: 《词汇联想》 | 第47-48页 |
| 个案2: 《概念表达的联想》 | 第48-51页 |
| 活动方式三: 边实验边表达法 | 第51-56页 |
| 个案: 《氯、溴、碘的性质》(实验) | 第51-56页 |
| 活动方式四: 示范性朗读-演讲活动 | 第56-58页 |
| 个案: 《原子结构》 | 第57-58页 |
| 活动方式五: 查询英文资料训练 | 第58-60页 |
| 个案: 《环境污染调查》 | 第59-60页 |
| 活动方式六: 科技英语短文写作练习 | 第60-63页 |
| 个案1: 《水的污染》 | 第61页 |
| 个案2: 《空气的污染》 | 第61-63页 |
| 第五部分 收获和思考 | 第63-67页 |
| 一. 收获 | 第63-64页 |
| 1 学生方面 | 第63页 |
| 2 本人方面 | 第63-64页 |
| 二. 思考 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-74页 |
| 一: 科学起源于好奇心 | 第67页 |
| 二: 电解 | 第67-68页 |
| 三: 门捷列夫周期表 | 第68页 |
| 四: 原子中的微粒 | 第68-69页 |
| 五: 常用化学英语词汇 | 第69-72页 |
| 六: 氧气的发现 | 第72-73页 |
| 七: 居里夫人 | 第73-74页 |
