| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 导论 交往:思想政治教育研究的黎明新视界 | 第11-30页 |
| 一、人的失落:思想政治教育中存在的沉疴 | 第11-18页 |
| (一) 现实审视:思想政治教育理论与实践“人的失落”之表征 | 第12-15页 |
| (二) 哲学反思:思想政治教育理论与实践“人的失落”之根源 | 第15-18页 |
| 二、范式转移:从对象性思想政治教育到交往性思想政治教育 | 第18-25页 |
| (一) 交往性思想政治教育的出场语境 | 第18-22页 |
| (二) 交往性思想政治教育提出的意义 | 第22-25页 |
| 三、本文的研究现状、研究思路和方法及拟创新之处 | 第25-30页 |
| 第一章 交往视域中思想政治教育的历史考察 | 第30-57页 |
| ·中国古代思想家从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第30-41页 |
| ·春秋战国时期思想家从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第31-37页 |
| ·秦汉魏晋时期思想家从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第37-39页 |
| ·宋元明清时期思想家从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第39-41页 |
| ·西方思想家从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第41-51页 |
| ·古希腊时期思想家从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第41-45页 |
| ·西方近代思想家从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第45-48页 |
| ·西方现代思想家从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第48-51页 |
| ·中国共产党三代领导人从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第51-57页 |
| ·毛泽东从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第51-53页 |
| ·邓小平从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第53-55页 |
| ·江泽民、胡锦涛从交往视角阐述的思想政治教育思想 | 第55-57页 |
| 第二章 交往理论概述 | 第57-79页 |
| ·马克思交往理论的解读和诠释 | 第57-73页 |
| ·马克思交往理论的创立 | 第58-59页 |
| ·马克思对交往范畴的界定 | 第59-63页 |
| ·马克思交往理论的主要内容 | 第63-73页 |
| ·哈贝马斯交往行动理论的要旨 | 第73-75页 |
| ·马克思和哈贝马斯关于交往意义域的比较 | 第75-77页 |
| ·哈贝马斯交往行动理论的借鉴意义 | 第77-79页 |
| 第三章 交往性思想政治教育之生成依据 | 第79-104页 |
| ·交往:思想政治教育的存在之基 | 第79-87页 |
| ·从交往中来:思想政治教育本身即交往 | 第80-86页 |
| ·到交往中去:思想政治教育的旨趣 | 第86-87页 |
| ·交往:思想政治教育主体间性生成的内在根源 | 第87-104页 |
| ·主体间性内涵 | 第88-91页 |
| ·思想政治教育主体间性内涵 | 第91-95页 |
| ·思想政治教育主体间性确立的意义 | 第95-99页 |
| ·思想政治教育主体间性生成分析 | 第99-104页 |
| 第四章 交往性思想政治教育之理论特征 | 第104-135页 |
| ·交往性思想政治教育的本质特征 | 第104-110页 |
| ·交往性思想政治教育的内涵 | 第104-106页 |
| ·交往性思想政治教育的本质属性 | 第106-109页 |
| ·交往性思想政治教育与思想政治教育交往辨析 | 第109-110页 |
| ·交往性思想政治教育的目的特征 | 第110-117页 |
| ·目的视角的转换—人与社会的契合 | 第110-114页 |
| ·根本目的指向—幸福生活 | 第114-117页 |
| ·交往性思想政治教育的内容特征 | 第117-127页 |
| ·生命教育 | 第117-120页 |
| ·核心价值教育 | 第120-123页 |
| ·交往教育 | 第123-124页 |
| ·幸福教育 | 第124-127页 |
| ·交往性思想政治教育的原则特征 | 第127-135页 |
| ·“以人为本”原则 | 第127-129页 |
| ·“生活世界”原则 | 第129-130页 |
| ·“主体间性”原则 | 第130-132页 |
| ·“交往理性”原则 | 第132-133页 |
| ·“互动共赢”原则 | 第133-135页 |
| 第五章 交往性思想政治教育之实现路径 | 第135-157页 |
| ·诉求思想政治教育思维方式变革 | 第135-138页 |
| ·从对象性思维到关系思维 | 第136-137页 |
| ·从线性思维到非线性思维 | 第137页 |
| ·从封闭思维到开放思维 | 第137-138页 |
| ·诉求思想政治教育主体交往关系改善 | 第138-142页 |
| ·思想政治教育主体交往关系的实然表现 | 第138-140页 |
| ·思想政治教育主体交往关系的应然要求 | 第140-142页 |
| ·诉求思想政治教育方法改进创新 | 第142-149页 |
| ·对话交流法 | 第143-144页 |
| ·角色体验法 | 第144-146页 |
| ·生命叙事法 | 第146-147页 |
| ·团体学习法 | 第147-149页 |
| ·诉求思想政治教育交往环境营造 | 第149-153页 |
| ·营造理想的交往语言环境 | 第149-151页 |
| ·营造理想的交往现实环境 | 第151-152页 |
| ·营造理想的交往虚拟环境 | 第152-153页 |
| ·诉求思想政治教育管理模式转化 | 第153-157页 |
| ·从刚性管理到柔性管理 | 第153-155页 |
| ·实施柔性管理应注意的两个问题 | 第155-157页 |
| 结语 | 第157-158页 |
| 主要参考文献 | 第158-167页 |
| 后记 | 第167-168页 |
| 附录1 攻读博士学位期间发表论文目录 | 第168页 |
