| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1. 研究的背景 | 第11-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-38页 |
| ·记忆的概念及相关模型 | 第14-16页 |
| ·记忆的概念 | 第14页 |
| ·记忆的模型及存储 | 第14-16页 |
| ·记忆的加工过程 | 第16-20页 |
| ·编码 | 第16-17页 |
| ·存储 | 第17-19页 |
| ·提取 | 第19-20页 |
| ·编码和提取的相互独立性 | 第20页 |
| ·儿童记忆发展的研究 | 第20-22页 |
| ·儿童记忆策略的研究 | 第22-26页 |
| ·学前儿童的策略行为 | 第22-24页 |
| ·学龄儿童记忆策略的发展 | 第24-26页 |
| ·儿童记忆策略缺陷的研究 | 第26-28页 |
| ·策略发展的影响因素 | 第28-38页 |
| ·元记忆 | 第28-33页 |
| ·知识水平 | 第33-35页 |
| ·工作记忆广度 | 第35-38页 |
| 3. 问题的提出与研究构思 | 第38-42页 |
| ·以往研究中存在的问题及原因 | 第38-39页 |
| ·本研究预探明的问题 | 第39-40页 |
| ·本研究的意义 | 第40-41页 |
| ·研究方法 | 第41-42页 |
| 4. 关于儿童“记”、“忆”策略发展与影响因素的研究 | 第42-92页 |
| ·预备研究：儿童记忆材料库的建立及测验材料的制作 | 第42-44页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42页 |
| ·被试 | 第42-43页 |
| ·研究步骤 | 第43-44页 |
| ·研究一：5-9 岁儿童“记”、“忆”策略的发展的横断研究 | 第44-62页 |
| ·研究目的、研究假设及研究设计 | 第44页 |
| ·研究方法 | 第44页 |
| ·记忆策略、熟悉度操作定义的制定 | 第44-45页 |
| ·研究程序 | 第45-46页 |
| ·数据处理 | 第46页 |
| ·结果与分析 | 第46-58页 |
| ·讨论 | 第58-61页 |
| ·结论 | 第61-62页 |
| ·研究二：儿童“记”、“忆”策略发展的影响因素研究 | 第62-86页 |
| ·研究目的、研究假设及研究设计 | 第62页 |
| ·研究设计 | 第62页 |
| ·研究方法 | 第62-65页 |
| ·结果与分析 | 第65-81页 |
| ·讨论 | 第81-86页 |
| ·结论 | 第86页 |
| ·研究三儿童分类“记”、“忆”策略的有意识使用对回忆成绩的影响 | 第86-92页 |
| ·研究目的、研究假设及研究设计 | 第86-87页 |
| ·研究方法 | 第87页 |
| ·实验程序 | 第87-88页 |
| ·数据处理 | 第88页 |
| ·结果与分析 | 第88-90页 |
| ·讨论 | 第90-91页 |
| ·结论 | 第91-92页 |
| 5. 综合讨论 | 第92-97页 |
| ·儿童“记”、“忆”策略发展趋势与特点 | 第92-93页 |
| ·元记忆与工作记忆对“记”、“忆”策略使用的影响 | 第93-94页 |
| ·儿童“记”、“忆”策略发展的性别差异 | 第94-95页 |
| ·儿童“记”、“忆”策略发展的年龄与年级效应 | 第95页 |
| ·使用“记”、“忆”策略的意识对策略使用效力的促进作用 | 第95页 |
| ·本研究的创新之处 | 第95-96页 |
| ·本研究存在的不足 | 第96-97页 |
| 6. 总结论 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-108页 |
| 附录 | 第108-121页 |
| 后记 | 第121-123页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第123页 |
